鲁科五四学制2011课标版《第二节凸透镜成像的规律》公开课教案下载

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乐于参与观察、实验等科学实践。　　

二、教学重点??凸透镜的成像规律。　　

三、教学难点??设计实验；实验数据的分析、归纳总结成像规律。　　

四、器材??凸透镜、光具座、蜡烛、　

五、教学过程　　

一知识回顾，导入新课　　

环节一回顾凸透镜三种成像特点　　

提问学生三条特殊光线，了解成像特点　

（教学目的：回顾生活中照相机、投影仪、放大镜的成像特点；引导学生发现凸透镜成像的特点不同，为新课的顺利展开做好铺垫。）　　

环节二、分析成像模拟图，进行猜想　　

出示照相机、投影仪、放大镜成像模拟图，简单分析，进而提出问题，进行猜想。　　

1.提出问题　　同一个凸透镜，为什么能成不同的像?

2.猜想与假设　学生以小组为单位讨论“同一个凸透镜，为什么能成不同的像?”，然后学生交流展示讨论的结果。　　

通过讨论学生可能形成如下观点：可能是物距不同；可能是凸透镜不同……　　

针对学生提出“可能是凸透镜不同”的观点，引导学生回顾演示实验：同一个凸透镜分别能成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像。　　

引导学生分析实验现象，得出：改变物距，就可能改变凸透镜的成像特点。（板书课题）　　

（教学目的：首先通过演示实验，提出了问题，也为学生的科学猜想提供铺垫的作用，因为科学猜想需要一定的事实为基础；然后再通过小组合作、讨论、交流使学生初步了解凸透镜成像特点不同的原因，使学生明确由于物距不同而引起了凸透镜成像特点的不同，即明确了探究的主题。）　　

二　探究凸透镜成像的规律：　　

步骤一:清点、组装器材，找像　　

各小组清点器材并介绍器材，练习使用器材，寻找倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，学会观察像　　

友情提示：①摆放。固定凸透镜，调整烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度　　

②找像。缓慢地由远到近移动蜡烛，确定了蜡烛的位置，来回移动光屏，直到屏上的像最清晰，这才是像的位置。　　

③虚像。光屏上看不到虚像，只能透过凸透镜向蜡烛的方向才能看得见。　　

④记录。可以简单的记录物像的位置，为交流和下面实验做准备。　　

步骤二、交流找像的情况