鲁科五四学制2011课标版《第一节质量及其测量》集体备课教案设计

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4．通过实验，认识质量不随物体的形状、状态、位置而变化。

5. 通过实验，培养学生严谨的科学态度与协作精神。学情分析从知识与技能的掌握来看 初三学生好奇心较强，并且具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

从过程与方法的体验来看 多数学生能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

从情感、态度、价值观的角度来看 90%的学生有学习物理的兴趣，有克服困难的信心和决心，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。教学策略1.本节课的主题是质量的概念和天平的正确使用.是下节探究“同种物质质量与体积的关系”实验的基础与铺垫。 通过本节课学习,学生掌握质量有关知识,学会正确使用天平,并在学习过程中培养学生的实验操作能力。对质量的概念、单位及常见物体的质量采用自学和展示交流的方式,培养学生的自学能力。

2.为了进一步知道质量的大小, 从定性到定量的提升, 引入天平的学习。学生第一次接触天平,称量和读数容易发生错误, 这是本节课的重点之一。因此,本节课安排通过实物观察与阅读天平的说明书认识天平,了解天平的使用方法。天平的使用不仅要让学生知道怎么用,还要理解为什么这样用，因此在讲述天平测量的注意事项时逐一讲解，说清楚事情的原因。通过各种活动，将相对抽象枯燥的知识，营造成兴奋活跃的课堂氛围是本节课的关键。评价设计1．通过板块一中自学交流达成目标1。

2．通过板块一中反馈练习一达成目标2。

3．通过板块三中阅读电流表说明、反馈练习二等环节达成目标3。

4. 通过实验探究和反馈练习三达成目标4

5．通过反馈练习和达标检测达成目标1、2。教学过程教学

内容学习活动设计设计意图情境

导入

同学们，图片上所展示的生活情境相信同学们一定非常熟悉，我们在超市购买蔬菜水果最后总要称一称它们有多重，体检时我们要测体重，日常生活中所说的“重量”在物理学其实指的是物体的质量。今天这节课我们就来学习第五章第一节质量及其测量

明确本节课的学习目标熟悉的生活场景使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，让学生感受到物理来源于生活。

探

究

新

知

探

究

新

知

板块一、质量

1、认识一切物体都是由物质组成的：组成宇宙的许多星系，地球上的高山大海，花草树木，还有人类赖以生存的生活用品。尽管这些物体形态各异，但它们都是由物质组成的。

2、将六种物体分类，并说明分类依据。并比较它们所含有的物质的多少，认识到物体含有物质是有多有少的。

3、引导学生建立“物体”、“物质”、“质量”的初步概念。