鲁科五四学制2011课标版《第四节二力平衡》优质课教案下载

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2、会综合力学知识用二力平衡条件解决简单问题：利用二力平衡判断摩擦力大小和方向问题，力与运动问题 。

3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

〔重点和难点〕

1、理解二力平衡的条件

2、二力平衡及其条件的应用.

3、会用二力平衡条件解决简单问题：利用二力平衡判断摩擦力大小和方向问题，力与运动问题。

〔过程与方法〕

　1.通过观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2.通过观察与动手实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件，从而培养学生观察分析问题和动手操作的能力。

3.通过回顾旧知识、巩固练习、使学生通过亲身体验、参与掌握一种复习的方法。培养学生分析问题、解决问题的能力

情感态度与价值观:

培养学生合作学习的意识和态度、通过活动让学生感受科学就在身边，通过实验探究二力平衡条件，培养学生学习物理的方法和掌握物理思维方式。通过自主选择器材进行试验，培养学生知识迁移的能力，更培养学生动手操作的能力，在沟通交流中培养学生合作探究的科学精神。

〔学情分析〕

本节课的授课对象为初三备考学生,学生在初二的时候已经掌握了有关的基础知识,也有了初步的动手实验能力,逻辑思维能力较强,所以复习时本节课让学生将知识进行归纳形成体系,解决知识的灵活应用以及进行知识的拓展创新理应没问题。通过前面对力相关知识的复习,知道力的作用是相互的,力可以改变物体的运动状态。能够对物体进行简单的受力分析，知道重力，弹力，摩擦力的存在，通过牛顿第一定律的复习，已经初步将受力与机械运动联系起来，现将力和运动进行系统的整理。“力可以改变物体的运动状态”是将“力和运动联系起来”的基础。本节内容是对物体运动状态和受力关系的整合,学生可能在在概念的应用方面有一定的难度。

〔教学方法〕

为了突出重点、突破难点，本节课采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。教师启发引导，适时提出具有启发性和导向性的问题，引导学生分析实验现象、探究物理规律，培养学生自学和主动探究问题的能力。通过观察、科学猜想、讨论、设计实验、探究原因、归纳小结，培养学生积极思维能力，提高自信心，形成良好的学习习惯。

〔课前准备〕

1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。

2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的题

〔教学过程〕

教学阶段与时间分配教师主导学生主体

点评

1.复习引入

请同学们观察老师手中的这个小鸟，它为什么不会掉呢？这个平衡鸟是别人设计的，老师只是应用，但是有一些人确更喜欢自己制作平衡？大家想看看吗？

我们已经学习过二力平衡请同学们通过复习对本节知识进行整理和归纳，并且通过小组讨论后展示大家的成果。