《第一节压强》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

学生已经学习了受力分析、二力平衡等相关的知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在，但不宜过分的把精力放在压力和重力的区别这个难点上，而忽视压强的学习。

四、教学目标分析

1．知识与技能

（1）、知道什么是压力，会作压力的示意图。

（2）、通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强的定义公式。

（3）、知道国际单位制中压强的单位及其意义。

（4）、能用压强公式进行简单的定量计算。

2．过程与方法

通过实验探究压力的作用效果跟哪些因素有关，进一步学习控制变量法。

3．情感态度与价值观

?　感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激发学习热情。

五、教学重难点

教学重点：探究影响压力作用效果的因素。

教学难点：建立压强的概念。

六、教学策略

本节准备一个视频：人躺钉板，引入新课，激发学生的学习兴趣。两个A级“泰微课”，让学生自主学习：什么是压力？探究影响压力作用效果的因素。让学生真正成为学习的主人，几个活动和一个看图讨论让学生学会合作学习，培养学生自我解决问的能力。其中心都是围绕压力、压强概念的建立及应用展开的。为了突破难点，落实新课标精神，应注意以下三个方面内容：（1）可利用随手可得的实验器材，甚至包括学生身体，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；运用A级“泰微课”让学生自学探究影响压力作用效果的因素，再通过探究引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，进而引出压强概念，并让学生体会控制变量法在物理探究中的作用。（2）注重学生的亲身体验，以观察和实验为主，设计了教师演示实验、学生实验和自觉交流等环节，让所有的体验学习，贯穿于教学始终，并成为整个教学活动的中心。（3）强化学生的合作学习，形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进师生之间多层次的信息交流。

七、教学过程设计

八、教学设想

1．导入课题（2min）。观看视频：“令人震撼的钉床表演”， 提出问题：“钉子对人有力的作用吗？人为什么能安然无恙呢？这里面蕴含着怎样的物理原理呢？通过极具震撼的视频画面吸引住学生的眼球，进而通过问题的回答和新问题的提出将娱乐节目转换为物理场景，设置悬念激发学生的学习欲望引入课题——“压强”。

2．“压力”概念的构建（5min）。这是本节的重点之一，学生观看A级“泰微课”：什么是压力？自主学习完成导学案上有关内容。

3．“探究影响压力作用效果的因素”环节（13min）。这是本节的重点和难点所在。教学流程设想是：体验设问 猜想假设 A级“泰微课”的学习 方案设计 实验验证 归纳评价。设想从五个方面进行，首先通过体验活动——“再探手压铅笔”，感受在不同情况下压力会产生不同的作用效果，进而提出问题——“影响压力作用效果的因素有哪些”。其次观看A级“泰微课”学习探究影响压力作用效果的因素，进而“猜想假设”、“方案设计”，为了“真探究”，要力争“放的开”：“猜想”环节，任凭学生去猜想（但须说出支持猜想的理由）；方案设计环节，放手让学生去设计去进行选材实验探究，但又必须“收得拢”，对于“放的开”可能引发的诸多问题都有相应“收拢”的预设；这一环节，学生可能会提出多种实验方案，例如铅笔方案、钉腿小桌方案、矿泉水瓶方案等，为了节省导学时间、提高课堂效率，学生实验所用器材，事先必须准备完备。最后是实验验证，根据学生的设计，选择代表来演示讲解，全班合作交流评价归纳得出结论。

4．“压强”概念的构建（10min）。这部分内容，学生没有太多的生活经验，但知识和能力储备还是比较充足的。主要认识几个问题：一是引入压强的意义，二是定义、公式和单位，三是关于压强的简单计算。其中所涉及的用比值法定义压强，设想通过复习回顾对“速度”、“密度”的定义，帮助学生克服认知障碍。对于压强的简单计算，设想发挥好课本“例题”的作用，培养学生规范解题的良好习惯，并通过拓展运用（估算视频中人对钉床的压强）揭示钉床表演的奥秘所在。如何营救在冰面上落水的人？以及砖块如何放置压强最大？让学生理解影响压力作用效果的因素。

5．课堂小结(10 min)：让学生总结这节课收获了什么？并完成课堂巩固练习。

总之，希望通过对课程标准、教材、学生、执教者本身尽可能多的认识，确定合理的教学目标，采用科学严谨的教学设计，充分发挥教师促进者、引导者、组织者、合作者的角色功能，促进、引导、组织学生去自主学习、合作讨论、探究发现，通过与学生的合作，促使学生去体验成功解决问题的乐趣，去感悟科学之美。