鲁科五四学制2011课标版《第四节大气压强》优质课教案下载

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(4)感悟科学探究的方法,领悟实验在物理中的地位和作用。

学情分析

八年级的学生认识感性多于理性,学习的动力和热情大多来自他们的兴趣;而物理教学又以实验为基础,实验几乎始终伴随着整个教学过程,所以,实际教学中,在注重知 识逻辑的同时,应重视学生的个人经验和心理特点,把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来,加强学生的直接经验和亲身体验。 上章节学习了液体压强,利用液体压强的知识来解决大气压强的知识。

重点难点

1.教学重点:认识大气压强的存在。

2.教学难点:托里拆利实验。

教学过程

导入

再学习新课前请同学观察这样一个现象,教师用热水倒入矿泉水瓶中,来回的摇几次,然后将水倒掉,用瓶盖盖紧,放在桌子上让学生观察,

学生观察到了水瓶变瘪了。教师便问是什么力让水瓶的形状有变化的,水瓶和谁都没有接触,它的周围只有空气,你们说是谁让水瓶发生了形变,

学生回答:是空气作用在瓶子上的力,

覆杯实验

大气压的存在

教师:这说明空气也象液体一样有压强,今天我们就学习一下《大气压强》

那么最早证明大气压存在的科学家是谁呢?他是用什么方法来验证了大气压的存在呢?请同学们观看一段视频,教师播放马德堡半球实验。

学生体验大气压的存在

教师:马德堡半球实验证明了大气压的存在,实验中是用16匹马才把分开,那么大气压真的那么大么?

我们现在就模拟马德保半球实验,体验一下大气压的大小.

托里拆利的实验过程

这么大的气压能不能用我们以前学过的知识来测出大气压的值呢?我们学过液体压强,看科学家们怎样测出来了大气压的值,这个科学家就是意大利物理学家托里拆利,现在我们观看一下托里拆利的实验过程 我们知道水银柱上方为真空。那么水银柱这么高就是大气压的支撑的,我们只要知道,水银柱下方的压强就应该是大气压强 我们学过液体压强p=pgh根据他我们计算一下大气压强

气压计

我们如果像托里拆利那样用im长彼端管再用水银。水银又有毒,很不方便,又危险,所以科学家们发明了气压计,请同学们看气压计水银气压计不易携带,人们又发明了金属盒气压计,请同学们观察一下金属盒气压计(桌子上有)

大气压与高度的关系

那么大气压与高度有什么关系?

(观看视频): 教师提问::我们得出了什么结论? 学生回答:大气压随高度增加而减小