八年级下册《第四节大气压强》集体备课教案设计

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2、过程与方法

(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

(2)分组实验和多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。

3、情感、态度与价值观：

(1) 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度，提高学生动手能力。

(2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响

二 教学重难点

重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。

难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。

三 教具准备

多媒体课件；一只空杯、两个大塑料吸盘、三个小吸盘、塑料片一张，1ml注射器三个，弹簧测力计，刻度尺。

四 教学设计意图

本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。

五 教材分析

本节通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在，并了解大气压的大小和测量工具。第一课时，教材通过实验和生活实例让学生感受大气压的存在，对大气压的测定要了解粗测大气压的方法和托里拆利实验的相关内容。学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

六 教学过程

（一）魔术“覆杯”实验，引入新课，激发兴趣

老师首先用一个魔术开始新课，将覆杯实验中的纸片换成透明塑料片，重做覆杯实验，利用塑料片的透明性，让学生看到不封口的水杯中的水也不会流出，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在学生兴趣高涨的情况下，当场教一个学生完成覆杯实验，并告诉学生其中的诀窍，让学生明白魔术不是魔法，只是科学知识的巧妙运用，感受到知识的力量。

让学生亲身实验并感受，将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？

提问：为什么水没有流出来呢？是什么将纸片压在杯口呢？

学生回答：是空气，空气对纸片有压力和压强

那么，什么是空气的压强呢？它有什么特点呢？我们这节课就来学习了大气压强。

（二）课程新授，讲解内容

1、大气压的存在

引导学生对演示实验现象进行分析