鲁科五四学制2011课标版《第四节大气压强》优质课教案设计

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（3）知道大气压强与高度和天气、季节有关，知道生活生产中大气压的应用实例；?

（4）知道液体沸点与大气压的关系；

2、过程与方法?

（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强的存在；?

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；

3、情感、态度、价值观?

（1）通过演示和分组实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；?

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会物理知识与生活的密切关；

二、教学重点：大气压的存在及产生的原因?教学难点：大气压的测量

三、教学方法：观察法、实验法、分组讨论法?

四、教学器材：水杯、硬纸片、塑料瓶、鸡蛋、拔罐器、塑料挂钩吸盘、注射器、弹簧

测力计、钩码。

五、教学过程设计?

环节一：导入新课

教师拿出马德堡半球进行讲解：这是两个半球，将两个半球靠在一起，抽去里面的空气制成马德堡半球，在上课之前，我们来做一个小实验，实验名字叫拔河，请几位力气大的同学上台来与马德堡半球进行拔河，在规定时间内，如果把半球拉开，则同学们赢，反之则半球赢。

时间到，马德堡半球依然纹丝不动，请同学们思考为什么不能将半球拉开?在学生存在疑惑的时候，

教师引导，大气像液体一样具有流动性，那么它是不是也像液体存在液体压强一样也存在大气压强呢?我们这节课就来一探究竟。

环节二：建立规律，生成新知

演示：1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。

师生总结：大气压强确实存在，产生原因是由于重力，且空气具有流动性，发生了挤压。

环节三：深化概念

提问：大气压强如何测量?

教师播放演示实验：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm。把管子倾斜，竖直高度差也不发生变化。

教师讲解：实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是大气，因此，是大气压支持管内这段水银柱不会落下，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强。这个实验最早是由意大利科学家托里拆利做的，他测得的水银柱高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压，记为。请同学计算标准大气压为多少。

学生：。