八年级下册《第一节浮力》优质课教案设计

八年级下册《第一节浮力》教案优质课下载

2、了解浮力产生的原因；

3、了解浸在气体中的物体也会受到浮力。

过程与方法1、通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。

2、经历推理过程，了解浮力产生的原因。情感态度

与价值观认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观

学情分析初二学生的思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，好奇、好动、好强的心理特点，具备一定的生活常识，但存在以下的错误认知：未能理解下沉的物体也会受到浮力，未能理解浮力的方向，理解、分析概括、判断推理的能力不强。教学中要充分发挥实验的作用，纠正学生的错误认知，提高认知水平。

重点难点重点：浮力的定义和方向，求浮力的两种方法。难点：浮力产生的原因。

教法学法采用演示实验、分组实验、创设情境的教学方法来击破学生的前概念，突破重难点；指导学生采用自主、合作、探究的学习方法。

课前准备

教学用具多媒体计算机、PPT课件、还要球、重物、弹簧测力计、去掉瓶底的可乐瓶、抹布、水等。

课前回顾

如图：将蒙有橡皮膜的容器浸入水中．根据观察到的现象，关于液体内部的压强，可以得出的结论是：（写出两条）

（1）

（2）

教学内容教学过程设计意图

一、新课引入

以具体漂浮或飞行的物体创设情境，引入浮力课题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，通过提问，抓住学生的注意力。

二、新课教学

1、感受浮力

【演示实验Ⅰ】把乒乓球用手压入手中然后放手，乒乓球上浮。

【演示实验Ⅱ】把铁球放入水中后放手，铁球下沉。

提问：乒乓球上浮是因为受到了浮力，下沉的物体是否也受到浮力了呢？怎么利用桌上的器材证明你的观点？ 引入学生错误的前概念，即下沉的物体不会受到浮

力。对前概念采取“先破后立”的策略。体会比较的研究方法。2、浮力的定义

学生尝试总结浮力的定义

3、浮力的方向【演示实验Ⅲ】：将软线的一端固定在乒乓球上，线的另一端固定在容器底部，往容器中灌水，往不同方向倾斜容器，观察线的方向。