《第一节浮力》集体备课教案设计

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2、通过实验探究，会用称重法测量物体受到的浮力。

3、通过实验探究，理解物体沉浮的条件。

三、学情分析

在学习“浮力”这部分内容之前，学生已经学习了“密度”、“液体压强”等部分内容，这些内容是学生学习“浮力”这部分内容的基础。学生学习过的“二力平衡”有利于学生感知浮力的存在，判定浮力的方向。测浮力的方法和影响物体浮沉的因素是本节课的教学难点。

四、教学策略

本节课虽然有三个学习目标，为了便于学生理解，打破课本的顺序，分成4个板块，从认识浮力，感知浮力的方向，到会测浮力，最后到影响物体浮尘的条件。基于这部分的内容特点可以采用“探究式教学模式”，通过实验演示，呈现一定的教学情境，教师提出研究问题、学生提出假设，再有学生自主探究完成学习过程。在整个过程中注重为学生创造条件，提出有层次，有目的的问题，充分发挥问题教学法的优势！具体教学过程中可以在演示实验环节引导学生观察，层层引导，引发学生思考。

在感知浮力的教学过程，设计学生实验让学生感受到浮力的存在，教学效果可能更为理想。在浮力的方向的教学过程，可以采用学生实验，通过感知线的方向帮助学生直观的感受浮力的方向，虽然通过分析“二力平衡”的条件来也可以帮助学生判定浮力的方向，但不够直接清楚。所以选择了前者。

重难点的突破通过学生自主实验探究的过程完成，通过先观察不同的物体浮沉，在通过受力分析，帮助学生理解物体浮沉的条件。

五、实验器具：潜水艇模型，乒乓球、弹簧测力计、小石块，烧杯、铁块、铝块、木块、气球。

六、教学设计

（一）导入新课

通过给学生演示小魔术：潜水艇在水中的浮沉，将学生带入浮力的世界。顺利引入浮力的第一节。

（二）课堂教学

1、认识浮力

通过学生实验，让学生把桌面上的木块、乒乓球、石块、铁块等材料放入水中，通过观察，感知浮力的存在。

提出问题：乒乓球、木块浮在水面，除了受竖直向下的重力外，还受什么力呢？

学生通过受力分析想到：水对它向上的托力，这是引入浮力的定义。

继续提问：生活中，你还知道哪些物体受浮力呢？

学生很容易想到漂浮的物体：如浮在水面上的轮船、鸭子、人。

继续追问：还有补充的吗？有的同学会想到热气球和孔明灯。

追问：热气球和孔明灯受到的浮力是谁给的呢？ 嗯，是空气。

总结：浸在液体中的物体受到浮力，浸在气体中的物体也受浮力。

接着有的同学提到了我国自主研发的首艘航母“山东舰”，进行德育教育：“山东舰”是我们中国人的骄傲，老师相信你们这一代一定能成为我们的强国梦、强军梦的优秀人才。

继续追问：刚才的实验，木块、乒乓球浮在水面，受浮力。而铁块、石块沉入水底，他们受浮力吗？

学生猜想，有的说受，有的说不受，这是顺利的将实验探究的目的引出来。