鲁科五四学制2011课标版《第二节阿基米德原理》公开课教案下载

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2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。

3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。

二、学习者分析

学生在学习本课题内容之前已经学习了二力平衡的知识，在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆，以便利用该知识对浸入液体物体的受力情况进行分析。

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道“曹冲称象”的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。教师应给学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给予学生验证猜想的机会。

三、教学目标的制定

1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关

2、理解阿基米德原理的内容

3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题

四、实验器材

水槽、易拉罐、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、食盐、溢水杯、小烧杯等 。

五、教学过程设计

(一)引入新课

上节课我们学习了有关浮力的知识，浮力的概念，物体的浮沉条件，这节课我们继续学习有关浮力的知识 ——阿基米德原理。

展示学习目标

(二)新课教学

演示图1 ：把空饮料罐用手按入水桶

提出问题: 饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？

学生上台演示说出感受

进一步提出什么因素影响了浮力的大小?

(2)探究浮力的大小与哪些因素有关

请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

(注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象)

[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。

学生可能猜想出的因素一般有：物体的体积;物体的密度;物体在液体中的深度，与周围物体有关的因素:液体的密度;液体的多少;物体浸在液体中的体积。