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I’ve live in New York, but I am not American.
四．教学重难点：
并列句用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。
五．教学过程
1.带领学生演唱第五模块中的歌曲《I can speak English》 .
[设计意图]借助一首节奏欢快的歌谣，使学生尽快进入学习状态，巩固了旧知识，学生的学习积极性也被充分调动起来，
2、新课呈示。
1).向学生出课文第一幅图，引出本课内容。Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura 在明信片上写了什么？提问：What does the letter say?
[设计意图]师生在平等的氛围中进行对话，自然地引入本课课题及新知识，并借助图片等方式创设情境，让学生在真实生动的情境中进行学习。
2）1.用录音呈现课文第一段的内容。我根据课文内容提出简单的问题：
Who sent the letter to Sam and Amy?
Where does Laura live?
Laura lives in New York. Is she American?
帮助学生找到这些问题的答案。引出并列句： I live in New York, but I am not American.
让学生跟着录音读课文，并请两名学生模仿Laura朗读信件。
3）通过变变变和猜一猜游戏，复习I have…，He has got…,She has got…3个句型。再由风筝引出第二段。
用录音呈现课文第二段的内容。我根据课文内容提出简单的问题：
Does Laura want to visit China ?
What has Daming got ?
What Daming and Laura often do?
帮助学生找到这些问题的答案。引出并列句： Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it in the park.
让学生跟着录音读课文，并请两名学生模仿Laura朗读信件。
4）.通过听一听，猜一猜，复习句型Have you got…?由一本关于美国的书引出第三段。
用录音呈现课文第三段的内容。我根据课文内容提出简单的问题：
What will Laura do ?
Who will write to Sam and Amy soon?
帮助学生找到这些问题的答案。引出并列句：Please write to me and we can be pen friends.
让学生跟着录音读课文，并请两名学生模仿Laura朗读信件。
[设计意图]在这种自然交流中不知不觉的学习本课的并列句，使学生在真正的语境中感知，理解和使用英语进行交流。通过多次的朗读，很好地培养了学生的语感。
5）归纳本课所有的并列句，并让学生了解什么是并列句。