《第二节阿基米德原理》优质课教案设计

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【教学重点】：阿基米德原理

【教学难点】：探究阿基米德原理的实验设计及操作过程

对阿基米德原理的理解

【课时安排】：一课时，新授课。

【课前准备】:多媒体课件、水槽、空饮料罐、烧杯、水、酒精、溢水杯、小桶、物块、钩码、立方体铜块、铁块等

【教学过程】

创设情境 导入新课：

教师通过讲述阿基米德与王冠的故事，给出其发现：物体浸入液体中的体积等于物体排开液体的体积。引入学生重现阿基米德的探究之路，开始本节课的教学。

新课教学

引导学生进行实验操作：将易拉罐按入装满水的烧杯中，逐渐增加易拉罐在水中的深度，观察实验现象，并谈谈自己的体会。

进而引出“浮力的大小与哪些因素有关”的问题?

（二）让学生根据小实验和生活中的浮力现象讨论，说出自己的猜想（可能与物体在水中的的深度、物体排开水的体积、物体的密度、液体的密度有关），并说出自己猜想的理由。小组之间进行讨论，设计验证自己猜想的实验方案；学生上台演示自己的实验方案，并记录实验数据；分析实验数据，验证自己的猜想是否正确；老师进行点评并加以纠正。

（三）教师总结

浮力的大小与浸入的液体密度和物体排开水的体积有关，与物体的密度、物体的体积、浸入液体的深度等无关。

对学生的重要发现，浮力的大小等于物体排开液体的重力进行评价与讨论，一个重要结论的得出需要大量实验的证明。从而引出本节课的重点探究课题：阿基米德原理的探究实验。（如果学生没有提出浮力大小与物体排开液体的重力有关这一猜想，教师可以引导学生利用m排= ρ液V排，G排= m排g ，推导出这一猜想，然后让学生讨论设计出实验方案。）

（四）讨论阿基米德原理实验步骤

把班级分为六组，其中三组使用水，另外三组使用酒精。

学生分组进行实验，设计好实验方案、实验步骤、记录实验数据，进行计算，比较F浮和G排 的大小关系，展示各组的实验结果，得出结论。

教师归纳总结，得出阿基米德原理的内容.。

（五）讲解数学表示式，推论式以及适用范围

数学表达式：F浮=G排 或 EMBED Equation.3

适用范围：液体和气体

（六）关于阿基米德原理的讨论

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（七）课堂检测