鲁科五四学制2011课标版《第三节浮力的利用》集体备课教案设计

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二、注重能力培养：教学中应培养学生学会对实验及生活中的现象进行分析，并提出相应的问题，启发学生思考，针对提出的问题，选取合理的科学方法，开展实验探究， 通过观察实验现象，对实验信息进行收集，并能运用简单归纳原理的方法进行分析并得出结论。这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。即使实验失败，要引导学生找出原因，并从中获得启示和知识，从而增强学生解决实际问题的能力。

【教学目标】

1、通过观察、实验、分析，了解铁做的轮船为何能漂浮在水面。

2、通过对自制教具的观察、实验、分析，了解潜水艇怎样实现沉浮。

3、通过实验，了解热气球的工作原理。

4、通过探究实验培养学生实事求是的科学态度，通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。

【教学重点】知道轮船、潜水艇、及热气球的工作原理。

【教学难点】理解通过改变重力、改变排开液体（或气体）的体积,调节浮力与重力的大小关系，实现物体的浮沉。

【教学器材】

（1）教师器材：水、烧杯、铁皮、大量筒、砝码、自制潜水艇、自制浮沉子、塑料袋、酒精灯、自制多媒体课件（包括轮船、潜水艇结构等）。

（2）学生器材：铁皮、水、烧杯、大量筒、砝码、自制潜水艇模型等

【教学方法】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合

【教学过程】

教学

环节教师活动学生活动教学说明导入

展示自制浮沉子，让浮沉子跟随命令上浮下潜。

提问： 你有什么疑问吗？

学生观看实验，提出自己的疑问

创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。（一）探究轮船的原理

展示一块铁皮，提问：①如何比较这块和水的密度大小关系呢？

②铁的密度比水的密度大，为什么铁做的轮船能漂浮在水面？

展示图片：万吨货轮在水面行驶

③提问：你能否通过观察轮船的形状受到启发，让自己的铁皮也漂浮在水面上？

学生思考并回答

①将铁皮放入水中，沉底，说明铁皮比水的密度大。