鲁科五四学制2011课标版《第三节浮力的利用》集体备课教案设计

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教学设计的指导思想

《物理课程标准》中要求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”； “注重科学探究，提倡学习方式多样化”等，基于这样的指导思想，我在设计本节课时，努力做到以新课程标准为教学依据，引导学生通过观察、思考、探究、合作、交流等方式来完成对教学内容的学习，在教学过程中充分体现“以学生为本” ，注重激发学生的学习兴趣，使学生从被动的学习变为主动学习。 力求体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。

教材分析

本节《浮力的利用》是在学习了第一节《浮力》及第二节《阿基米德原理》，知道浮力的产生及其大小的基础上，通过学习阿基米德原理掌握浮力大小的计算的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。

学情分析

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

教学目标

知识与技能

①知道物体的浮沉条件；

②知道浮力的应用；

过程与方法

①通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；

②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值；

3、情感、态度与价值观

①初步认识科学技术对社会发展的影响；

②初步建立应用科学知识的意识。

教学重难点

重点：浮沉条件及其应用

难点：探究物体的浮沉条件

教学方法

提问法、讨论法、直观法、探究法、合作互助教学方法，运用多媒体技术辅助教学

课堂教学模式

师友互助，自主学习

课前准备

三只改造后的乒乓球、三枚鸡蛋、三只烧杯、密度计、橡皮泥、小蓝瓶、注射器、玻璃球、橡皮泥、氢气球