鲁科五四学制2011课标版《第三节浮力的利用》新课标优质课教案设计

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3、 通过运用实验的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断物体的浮与沉的基本思想；

4、能利用浮沉条件解决一些简单的问题，培养学生运用物理知识解决实际问题及应用信息的能力。

过程与方法：

1、通过对浮沉条件的探究，使学生体验猜想的验证过程，培养合作意识；

2、通过体验对物体的浮沉现象的分析，归纳总结得出物体的浮沉条件的过程，从而培养和强化学生科学的实验研究能力和思维方法，感悟从物理现象到物理本质的飞跃。

情感态度与价值观：

1、让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和作风；

2、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在科学研究和实际生产和生活中的应用，体会科学、技术与社会的紧密联系。

二、教学重点：

理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。 正确深入理解物体的“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态以及“上浮”和“下沉”两种过程，理解决定物体浮沉的因素能使学生定性认识和定量计算浮力与重力的大小关系。让学生初步的形成力与运动的关系。正确比较浮力与重力的大小关系，是分析物体浮沉问题的关键。

三、教学难点：

灵活利用浮力知识解决实际问题。如何从比较浮力和重力的大小判断物体的浮沉，区分物理过程和物理状态，如何让学生形成初步的力与运动的关系，而这些都要求学生有较强抽象能力，逻辑思维能力和分析问题的能力。

四、教学方法: 情景激学法、演示实验法、讨论法、归纳法、讲授法

学 法：推理归纳法、自主探究法、小组合作学习。

五、教学媒体资源：

1、课前准备：潜水艇模型，铁块，塑料球、烧杯、水，水槽等

2、教学手段： 实验、ppt课件

六、设计思想：通过实验探究达到预设目标。

七、教学过程：

一）、激趣引入：

1、学生观看图片：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。

以此教师引入新课。

二）、新课：

【第一部分】物体的浮沉条件

1、板书课题