《第三节功》集体备课教案设计

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二、新课讲解、探究新知

（一）力学中的“功”

学生自学本节课文，并参看图及图注。提问并由学生讨论回答以下问题：

学生活动1:力学里所说的“功”，它的含义是什么？

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

学生活动2:分析图，做功的实例：在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？

以下过程力对物体做功了吗？

学生活动3:．力学里的功包括哪两个必要因素？

力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。

强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。

学生活动4:练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？

请选用书、笔袋、桌子、椅子等身边的物体感受一下做功的过程

通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。

（二）功的计算

学生活动1:同一小组配合完成下列活动，并判断每一活动中前后两次实验人对物体做的功是否相等。

1）用同一只手将同一本书托举不同的高度。

2）用两只手分别将不同质量的书托举相同的高度。

小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。

学生活动2:功的计算公式

自学指导：快速阅读教材78页功的计算

1.知道功的计算公式。

2.弄懂公式中每一个物理量的物理意义及其单位

3.利用公式进行一下简单计算。

小结:

功＝力×距离；即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。