鲁科五四学制2011课标版《第三节功》优质课教案设计

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二．学情分析

学生学习已经学习了力和运动。大部分学生会分析物体受力,能根据物体所受力情况分析物体运动情况,也能通过物体运动状态的变化分析出物体受力情况。但是学生系统学习物理还不到一年,还没有缜密的物理思维能力和独立解决物理问题的能力。并且功是力学中较难理解的物理量之一,初中阶段并不要求理解功的含义。学生能通过实例和计算认识力做功的两个必要因素,能判断力是否做功,会计算功的大小即可。因此,本节课从力的“成效”入手,逐步建构、认识功的含义。

三．重点、难点

重点：能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。

难点：能利用功的公式进行简单的计算。

四．教学过程

【导入】一、导入新课

通过观看视频引出功的概念，分析做功的共同点。

活动一：归纳出做功的两个必要因素：

1.做功两个必要因素：一是_______________，

二是___________________________.

如果有一个力作用在物体上，物体在这个力在力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体做了 。

活动二：合作探究 通过小组讨论我知道有三种情况不做功：

活动三：体验 交流

请一位同学到前面来用一本书完成一些动作，大家一起判断他是否对哑铃做了功

练一练：

1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．

2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．

例1.下列各种情况描述中力做功的是（ ）

A.用竖直向上的力提着水桶沿水平面匀速运动

B.用水平推力将物体在水平地面上移动了一段距离

C.运动员举着1800N的杠铃坚持10s不动

D.小球重50N，沿光滑水平面匀速运动了10m