《第四节测量小灯泡的电功率》集体备课教案设计

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本节《测量小灯泡的电功率》在课标中没有明确要求，但电功率的概念在生产、生活中有着广泛的应用。本节实验就是学生在理解电功率基础上的实际应用，注重突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，进一步加深学生对实际功率的理解，评价的要求是学生可以通过测量小灯泡的电功率，了解电压、电流是如何影响用电器的实际功率。

二、教材分析

单元背景：本章在前面三章——第十一章“电流和电路”、第十二章“电压电阻”、第十三章“欧姆定律”的电学基本知识基础上，从能量和做功的角度研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律。

本章内容与实际生活联系十分紧密，具有较强的综合性与实用性，是物理学的基础知识，也是初中物理的重难点之一，渗透着电能与其他形式能量转化的物理思想。通过学习，学生能够真切地感受到电是如何为人类服务的，并使他们能够系统地掌握电学知识提高综合分析解决问题的能力。本章的学习过程也将会深化和现固学生已经学过的电学基本知识。

本节分析：“测量小灯泡的电功率”是继“伏安法测电阻”的又一个重要的综合性实验，对学生的要求较高。通过上一节的教学，学生已经知道可以通过P=UI和P=W/t两种方式计算用电器的电功率,因此要让学生参与到科学研究中来,使学生充分讨论,制定实验的方案,自主完成实验活动,经历探究过程，注重解决实验探究过程中出现问题，加深对实际功率的理解，以及灯的亮度与实际功率的关系。同时进一步提高学生综合使用电学各主要仪表、正确分析实验数据、评估实验过程的能力。

三、学情分析

学生经历半学期的探究活动，已能初步了解电学实验活动的基本程序，结合上节课《功率》的学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器功率的方法，对公式P＝UI有了初步认识，通过本节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加深学生对实际功率的理解。学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，例如：设计记录实验数据的表格、独立解决实验操作过程中出现的问题、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。

四、教学目标

1.会测算小灯泡额定功率和实际功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2.能根据实验要求，调节小灯泡两端的电压，并测量不同电压下小灯泡的实际功率。基于实验，体验小灯泡电功率随它两端电压的变化而变化，并发现其变化规律。

3.通过实验，认识正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。

4.进一步测量LED灯和白炽灯的实际功率，通过比较它们的亮度和电功率，培养严谨的科学态度和节约能源的意识。

五、评价设计

1.通过对实验方案、实验原理和电路图的交流展示，学生能够提出自己的见解，并相互交流补充，根据小组代表的发言情况，检测学生对目标1的达成情况。

2.通过小组合作，可以按要求调节滑动变阻器来测得不同电压下小灯泡的实际功率。能根据记录的数据，分析小灯泡电功率随它两端电压的变化规律。根据学生展示数据的科学性、真实性，及总结规律的完整性，检测学生对目标2的达成情况。

3.通过观察实验现象，学生可以说出生活中正常使用用电器的方法，以及不正常工作状态对用电器的影响，根据学生交流情况检测目标3的达成情况。

4.通过观察LED灯和白炽灯的亮度，学生可以粗略描述LED灯的节能优势，通过学生交流情况检测目标4的达成情况。

六、教学重难点

教学重点：会用“伏安法”测量小灯泡电功率，掌握测量的方法和步骤。

教学难点：引导学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。

七、教学方法

分组实验法、练习法、讲授法

八、教学过程

（一）创设情境，引入新课

同学们在购买灯泡时，店员会问道：您需要多大的灯泡？这里的“大”指的是什么？若灯泡铭牌信息模糊不清，又应该如何挑选？引入本节课课题：测量小灯泡的电功率。