九年级下册《第一节磁现象》集体备课教案设计

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初中物理课程标准对磁现象的学习要求

课程标准对磁现象既有过程性要求—“探究”，本探究活动是为了突破难点，通过实验来形象认识磁场；也有终结性要求— “知道”，要求学生通过学习能知道地磁场。学情分析从知识与技能的掌握来看

学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。因此，本节可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。

从过程与方法的体验来看

经过初中一年多的物理学习，学生已经经历了一些探究活动，本节需要进行2个探究实验，实验一在学案中已经进行了明确的要求；针对实验2，教师指令明确，白纸定位和盒撒铁屑，学生操作方便，且生动有趣；完成探究相对容易。三个跟踪检测题都能通过动手实验得出正确答案，培养学生从实践中得到真知，同时通过课前学生搜集的生活中与磁相关的图片，课后作业又应用磁知识为自己的生活服务，让学生真正体验到物理来源于生活又服务于生活！

从情感?态度?价值观的角度来看

实验是激发学生兴趣的最好方法，通过教师演示实验和学生实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考。磁现象的学习内容比较简单，趣味性和应用性比较强，较易激发学生的兴趣。学习目标1.通过实验，了解磁性、磁极、磁化等基本的磁现象，了解磁极间的作用规律。

2.通过类比和转换，体会磁场的客观存在，会运用模型法，用磁感线描绘常见磁体的磁场。

3.通过自主阅读，知道地磁场，了解我国古代的磁学成就。

4.通过学习视频,会用所学的磁知识解决简单的生活实际问题。评价设计1.通过合作探究一，跟踪练习一达成目标1。

2.通过合作探究二，演示实验一，演示实验二，跟踪练习二落实目标2。

3.通过跟踪练习3落实目标3。

4.通过小视频及课后拓展作业落实目标4。教学方法教法：讲授法、引导法

学法：合作探究 、分析归纳、自主学习、实验法教具准备学生实验：学案（每人一份）、条形磁体、蹄形磁体、一瓶铁屑、一个大磁针，小磁针若干、硬币（一元钱）、小车、白纸、大头针、铁钉、橡皮、塑料尺、曲别针、铝片、铜片。

教师实验：瓜子游戏道具、两个条形磁体、蹄形磁体、小磁针，一个盛有水的细玻璃瓶（里面有铁屑）。教学环节教师及学生活动设计意

图说明

情景导入

情景导入：（2分钟）

利用瓜子游戏解开街头骗局的真面目，同时引出本节课题。

激发学生的学习热情并引入课题。

学生分组探究

磁性磁极磁化

反馈检测教师展示学生课前搜集的家里及教师里应用磁现象的例子。

教师介绍条形磁体、蹄形磁铁和小磁针。

模块一：磁性 磁极 磁化（15分钟）