《第一节温度》集体备课教案设计

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2. 了解生活环境中常见的温度值

3. 会用温度计测量温度。

过程与方法：

1. 通过观察和实验了解温度计的结构；

2. 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

三、教学重点及难点重点：1.??正确理解温度的概念；

2. 正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。

难点：1. 温度计的构造、原理。

2. 体温计与实验室温度计的对比。

四、学情分析

学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”是学生物理上学习的又一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

五、教具自制温度计??演示温度计、体温计、烧杯三只、自来水、开水

多媒体课件

六、教学过程教师活动学生活动设计意图

创设情境，引入新课

展示图片，让学生仔细观察，联系生活实际，各用一简短的句子描述图片中甲、乙同学此时的感受。

学生联系生活实际，回答问题

引导学生回答：物体的冷热程度叫做温度。

创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣

通过思考、讨论、列举，体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，学生易于理解接受。

进行新课

一、温度

今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？