九年级下册《第一节温度》优质课教案设计

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3．初中物理课程标准对温度的学习要求

课程标准对本节课的要求是能够说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度，尝试对环境温度发表自己的见解。

通过以上分析，确定本节课的重点是：使用温度计测量物体的温度。学情分析学习本节课之前，多数学生已经达到以下水平：

学生在日常生活中已经对温度有了一定的了解，理解起来并不困难，在生活中也可能接触过温度计，但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑。

1．知识与技能方面

学生对温度概念并不陌生，其理解和教材中“温度是物体的冷热程度”这一说法基本相吻合。关于摄氏温度，学生在日常生活中也比较熟悉，但对字母C和℃不能很好地区别。另外温度计的原理和使用方法需要通过实验来加深理解。

2．过程与方法方面

学生通过前面的学习，已经掌握了解决物理问题的基本方法，具有基本的动手操作能力。并且多数学生对仪器的内部结构比较感兴趣。这为通过观察实验探究温度计的工作原理及学习温度计的使用做了很好的铺垫。

3．情感·态度·价值观方面

通过前面的学习学生已经感受到物理知识和生活的密切联系，但认识不到要准确知道温度必须利用工具测量。对先进技术在温度计上的体现及温室效应了解很少，认识不到温度对环境的影响。

根据学生特点，确定本节课的难点是：温度计的使用方法。学习目标1.了解生活中常见的温度值。

2.了解液体温度计的工作原理。

3.会用常见温度计测量温度。

4.尝试对环境温度问题发表自己的见解。评价设计1.通过引入环节中学生活动以及达标检测第2题，检测目标1的达成。

2.通过模块一中四个活动、反馈练习一以及达标检测第1题，检测目标2的达成。

3.通过模块二中四个活动、反馈练习二以及达标检测第3、4题，检测目标3的达成。教学方法讲授法、讨论法、自主学习、探究学习相结合学习活动设计

一、创设情境 引入新课

教师出示：自然界奇特的物态变化的图片

多姿多彩的物质世界时刻上演着美仑美换的物态变化，与这种变化密切相关的因素是温度。

学生活动：列举生活中常见的温度

引出课题：第一节 温度

【设计意图】新的物理课程标准是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以用生活中常见的物态变化现象激发学生的学习兴趣。

二、合作学习 探究新知

【模块一】了解温度计

活动一：