八年级上册《平面镜成像》集体备课教案设计

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（2）.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（ 3）.理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）、过程与方法

（ 1）.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）.观察实验现象，感知虚像的含意。

（三）、情感态度与价值观

（1）.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（ 2）.培养实事求是的科学态度。

（3）.通过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学准备：平面镜（大小形状各不同）、竖立的玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、8 K白纸一张、16K的白纸一张。

教学过程

　 一、引入新课

　 　教师展现猴子捞月亮的情景，激发学生的兴趣，问猴子为什么没有捞上月亮？学生不必要马上回答此问题。引出课题＿＿平面镜成像的特点.拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。

　　再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。

　　二、新课学习

　　（一）平面镜成像的特点

　　1.向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目的和做法。

　　目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

　　①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。

　　②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

　　③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

　　④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。

　　⑤把测量结果填写下表中。

蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体也像大小的关系物体与像的连线也平面镜的关系第一次第二次第三次注:实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.