沪教课标版《平面镜成像》优质课教案设计

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　　2、经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程

信息的记录。

3.在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦，感受科学技术对人类生活的影响。

4.培养学生实事求是的科学态度

　　　根据课程标准的要求和对教材的分析，确定本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。

　　　根据学生情况确定本节难点是： 在探究活动中由于学生缺乏经验，思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板代替平面镜的研究方法感到不易理解

二、学情分析

　　平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们受生活经验的主观影响，容易得出一些错误的结论，例如：他们会认为物体离平面镜越近，像就越大，这是在授课时要注意的。

三、教学方法

　　我将采用"统放结合"的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的"选择相同的两个物体的目的"和"虚像的位置"，要"统"；对于平面镜成像的其他特点采取"半放"甚至"全放"的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导探究法以及独立思考，合作交流的教学方法。教学辅助手段主要是多媒体课件。

四、学法指导

　　通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一--科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。

教学过程的设计

环节一 视频激趣，引入新课

首先我将播放一个魔术视频引入新课（时间大约是3分钟）

这样设计的意图有两个：第1激发学生的好奇心，引起他们的有意注意，让学生有学习新知的欲望；第2引入平面镜、像、物体这些名词；

环节二 小组活动，提出问题，做出猜想

接下来学生完成【活动一】探究平面镜成像的特点：

观察自己在平面镜中的像

1、像的脸和你的脸大小相同吗？

2、眨眨你的左眼，镜中的像会眨哪只眼呢？

3、你的脸靠近平面镜时，你的像是远离还是靠近平面镜呢？你的脸变大还是变小呢？

提出问题："根据日常你照镜子的感受，平面镜成像有什么特点呢？"

[学生经过讨论、归纳]可能有下列猜想：（1）像与物左右相反；（2）物体离平面镜越近像越大；（3）像与物到平面镜的距离相等，等等；

设计意图：通过这一活动使学生感受到物理来源于生活，同时让学生从平面镜成像特点的角度去重新认识熟悉的平面镜，从而产生探索的欲望，启发学生进行"猜想"。