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《1.1.1棱柱、棱锥和棱台》公开课教案优质课下载
4．观察、比较、归纳、分析等一般的科学方法的运用．
二、教学重点
１．形成棱柱、棱锥和棱台的概念；
２．作棱柱、棱锥和棱台的直观图形．
三、教学难点
１．用运动的观点形成棱柱、棱锥和棱台的概念，用运动变化的观点理解棱柱、棱锥和棱台的概念和相互之间的关系；
２．棱台的画法和判断．
四、教学过程
（一）章节引入
请学生看图，指出在生活中从航空到建筑以至家居装潢及生活用品，空间图形与我们的生活息息相关．指出本章主要研究的问题：如空间几何体是由哪些简单几何体组成的？如何描述和刻画简单几何体的形状和大小？构成几何体的基本元素之间具有怎样的位置关系？
跟学生指出学完本章后以上这些问题就迎刃而解了．
（二）问题情景
请学生观察几张图片，引导学生从实物抽象出立体图形．
引出课题《棱柱、棱锥和棱台 》．
（三）学生活动
【问题1】图中这些几何体可以分成几类?每一类各有哪些图形?
学生总结后得出这些几何体可以分为三类． 第一类有（1），（5），（7），（10）；
第二类有（2），（6），（9），（12）；第三类有（3），（4），（8），（11）．
【问题2】请学生观察第一类几何体，思考以下几何体是有什么共同特点，是怎样形成的？
= 1 ﹨ GB2 ⑴ 观察上面的几何体，它们有什么共同特点？
学生四人为一小组讨论，各小组交流后，学生对上述几何体特点的认识分为两类，
一类认为：这些立体图形中有两个相对的面是平行全等的多边形，其他的面都是平行四边形；
另一类认为：上述几何体都是由一个平面图形沿某一方向平移形成的。
针对学生的这两种认识，分别从两个方面讨论学生的认识的准确性
= 2 ﹨ GB2 ⑵ 讨论若一个几何体有两个相对的面是平行全等的多边形，其他的面都是平行四边形，则这些几何体是棱柱吗？（课件介绍）