八年级下册《探究杠杆平衡的条件》优质课教案下载

八年级下册《探究杠杆平衡的条件》优质课教案下载

通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。

3、情感态度与价值观：

体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。

重点难点：经历科学探究过程，归纳力臂的物理意义及其画法。

教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；

教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法

设计思想：

本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。

教学过程

引入新课

展示各种工具：剪刀；钳子；指甲刀；瓶盖起子；食品夹等

指出这些简单的工具都称为简单机械。

投影或录像：机床；缝纫机；起重机。

指出这些也是机械，不过比较复杂，成为复杂机械。但无论多复杂的机械都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。本节课研究最简单的机械—杠杆。

新课教学

一、认识杠杆

1.杠杆的本质

引出阿基米德最著名的一句话—给我一个支点，我能撬动地球，给学生介绍地球的重力是多少以及人能最大搬动的力量是多少。和学生共同探讨得出，从我们的角度，人渺小的力量通过杠杆被放大了，放大到足以跟地球相抗衡。

观看小影片，问学生地宫的人为何可以通过杠杆逃生。本来需要两百斤的力气才能推得动，照正常的想法来说，人至少要拿出200斤的力气才能推的动，而人的力气小，通过一根杠杆却达成目的，以此说明人渺小的力量被杠杆放大了，放大到足以跟对方相抗衡。

师生共同得出：杠杆的本质：杠杆是对力进行放大或缩小的装置。

2.杠杆的定义

请同学们观察动画：剪刀；钳子；指甲刀；瓶盖起子；食品夹等。

学生分组探究讨论。尽可能由学生总结结论。提示。

每种工具的工作任务是什么？

人们是怎么样利用工具完成任务的？（是否转动的现象？是否绕着固定点转动？是否给杠杆施加了力？）