八年级下册《滑轮》集体备课教案设计

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4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。

5、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重点和难点

重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点

难点：动滑轮和定滑轮的实质

三、教具

1. 演示实验器材：铁架台1个，绳子1根，钩码1盒，滑轮4个。

2. 学生实验器材：铁架台1个，钩码1到4个，绳子1根，滑轮3个，弹簧测力计1把。

四、教学过程设计

教学提纲教师引导学生活动说明一.

引入新课1、复习《杠杆》相关内容，由杠杆的形状没有要求引出本课

师：播放天安门升旗视频引出问题：为什么旗手向下拉绳子，红旗却向上升？由此引导学生发现滑轮，并观察桌上的滑轮从而得出滑轮的定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。请大家说说，在生活中都见过哪些滑轮？

（板书）滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。

让学生通过结合生活中所见到的实例自然过度到本节所学内容二.

新课探究师：我们如果用弹簧测力计、一根绳子结合一个滑轮，大家能找到几种将重物（钩码）提升的办法呢？大家在提升重物过程中不妨把提升的重物的物重及弹簧测力计的拉力记录下来，大家试着观察不同方法提升重物是拉力是否相同，且拉力与物体重力有什么关联？

1、学生实验：让学生探究出两种用绳和滑轮提升重物的方法，引导学生观察并归纳这两种方法里滑轮的运动有什么区别。（让学生注意定滑轮改变了力的方向）给出定、动滑轮的定义。用这两种方法提升重物有什么不同呢？

2、学生实验：

探究一：定滑轮的特点与性质

实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向之间的关系。（把滑轮固定在铁架台上，绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。）

师：巡回指导学生实验

师：通过实验可得到什么结论？（使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向）并想一想使用定滑轮为什么不能省力呢？（定滑轮的本质是等臂杠杆）

引导学生用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理。（改变拉力方向后，动力臂还是等于阻力臂，所以只使用定滑轮时，无论拉力方向怎么样，F=G）

探究二：动滑轮的特点与性质

实验目的：研究用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小之间的关系。（绳的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮）

师：巡回指导学生实验。通过实验可得到什么结论？（使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向）