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八年级下册《动能》教案优质课下载
3.了解生活中动能的利用与防治
能力目标：
学会科学探究的方法，锻炼自主设计实验的能力，小组合作探究中懂得分工与合作、交流与讨论。
情感目标：
在科学探究过程中，领略实验检验真理的魅力，意识到严谨的科学态度和反思精神比实验结果更重要；古代人民利用动能制作灌溉用的水车和现代的风力发电彰显民族智慧，让同学们感到浓浓的民族自豪感，动能带来巨大危害震撼学生心灵，激发学生更加刻苦学习奋斗，争取为祖国人民做出贡献。教学重点与难点重点：通过科学探究，知道动能的影响因素
难点：科学探究的过程、控制变量法的应用教具与媒体资料准备学生实验：两个木板、两个木块、小车、重物
教师演示：塑料球、实心球、塑料瓶
媒体资料来源：
教学过程问题与情境师生活动设计意图引入：
“小身材大能量”实验
学生演示实验，小塑料瓶的瓶盖快速的飞了出去，
问：是谁有如此大的能量？
答：瓶内的空气对瓶盖做了功，空气具有能量。利用生活中常见小物品，设计引入实验，学生既感兴趣又觉得惊喜。 认识“能量”
“能够对物体做功”的理解
判断物体是否具有能量，同时进行分类定义：物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量；
进一步实验，同样操作但瓶盖没有飞出去时，空气是否还具有能量呢？
学生对比思考，答：具有能量，因为能够做功，不一定正在做功
学生判断物体是否具有能量，根据共同点和不同点进行分类，区分动能、重力势能、弹性势能。通过直观的实验现象，得出抽象的物理概念；
强调“不一定正在做功”，帮助学生更准确地理解能量的概念。
结合生活实际，加深对能量的理解；
经历分类的过程，帮助学生自主建立动能、重力势能和弹性势能的理性认识明确区别。
“动能”的认识
1.生活中常见物体动能
2.不直观可见物体动能