八年级下册《温度温标》公开课教案下载

八年级下册《温度温标》公开课教案优质课下载

本节课的教学，以教师为主导，以学生为主体，在学生已有知识和经验的基础上搭建知识的阶梯，要求学生关注生活现象，分析、推理、解决实际问题，通过动手实验和讨论逐步提升学生的思维，体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要性。

二、教学目标

1、通过微课自主学习，纠正思维导图，知道温度是表示物体冷热程度的物理量，知道摄氏温标的定标规定和单位，知道常用液体温度计的构造和工作原理，体验利用新媒体手段进行学习的便捷与乐趣。

2、通过给简易温度计定标的过程，认识摄氏温标定标的方法，初步学会温度计的使用方法，增强组内与组间交流、合作的意识，养成科学严谨的学习的态度。

3、通过简易温度计与标准温度计的对比，感受比较、分析和归纳的思想方法。

三、教学重点和难点

重点：摄氏温标的定标；

难点：简易温度计的定标。

四、教学资源

1、学生实验：简易温度计（细塑料管、软塞、小瓶子、硬纸片、红墨水），温水，水，冰，刻度尺，铁架台，标准温度计。

2、其它：教学用PPT、网络微课、学习活动卡。

五、教学设计思路

本设计的内容包括网络微课学习反馈总结、简易温度计的定标、分析温度计选用不同液体原因，讨论简易温度计的改进措施等四部分内容。

本设计的基本思路是：课前，学生观看微课与文字介绍，自主学习并完成网上答题。课堂上，由学生实验引入课题，激发学生的学习兴趣；通过“找茬”活动，进行微课学习情况的总结反馈，完善本节课的知识体系；然后，在给简易温度计定标的过程中，感受定标的意义和具体方法；接着，通过讨论标准温度计不用水作工作液体的原因，分析不同工作液体的优缺点。最后，通过简易温度计与实验室标准温度计测量结果的对比，发现问题，从而提出改进简易温度计的措施的讨论，进一步激发学生学习的热情。

本设计要突出的重点是：摄氏温标的定标。方法是：通过微课学习知道常用液体温度计的工作原理以及摄氏温标的定标方法，在此基础上，通过小组合作，对简易温度计进行定标，进一步体验、学会摄氏温标的定标方法。

本设计要突破的难点是：简易温度计的定标方法。方法一、教师制作简易温度计，为学生体验摄氏温标的定标方法提供实验基础；方法二、在实验室条件下，标记沸水的温度为高温点比较危险,因此，本节课采取把简易温度计浸在某温水中，借助标准温度计标记高温点，降低实验的操作难度。方法三、基于标记的高温点和低温点，组织学生讨论、交流“温度计中的液柱长度与高、低温度点差值之间的关系”，为精确标画刻度做好方法指导。通过这样模拟摄氏温标定标方法的过程，突出了本节课的重点的同时,也突破了难点。

完成本设计的内容约需1课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

活动Ⅰ 学生实验1

双手分别浸入冷、热水后，同时浸入温水，双手的感觉不同，引入温度。

活动Ⅱ 知识梳理

学生纠正思维导图中的错误、反馈课前预习题答题情况。

活动Ⅲ 学生实验2