《温度温标》新课标优质课教案设计

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过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重点】摄氏温度的读与写。

【教学难点】识读零下温度。

课前准备：感受温差

师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？

生：我发现桌面冷，额头热。

师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）

生：桌面温度低，额头温度高。

师：同意吗？真聪明！

一、导入：比较水的冷热

师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）

生：（3－4名）

师：我们可以用什么方法来证明？

生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……

老师请一位同学上来摸一摸，你来。

生：号杯是热水，号杯是冷水

师：热水的温度……高， 冷水的温度……低。

师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。 （板书：温度）

二、观察温度计

师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？）

生：温度计。 （板书：温度计）

师：见过温度计吗？在哪里见过？