《5.3内能》集体备课教案设计

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习惯，提高应用物理规律解决实际问题的能力，进而体会物理学习过程是由现象到本质不断探究的过程。不断将物理学科核心素养潜移默化地渗透到日常学习中。

教学目标

1.通过观察、类比、讨论等方式，知道分子动能、分子势能和物体内能等概念，发展模型构建的科学思维

2.知道内能的单位，知道内能是不同于机械能的另一种形式的能。

3.通过对内能概念的深入思考讨论，知道物体的内能与温度、体积、状态有关，培养深度思维习惯。

4.经历探究改变物体内能的多种方法的过程，知道改变物体内能的两种方式——做功和热传递，并知道两者的区别和联系。感受比较、归类的科学方法。

三、教学重点和难点

1.重点：对内能的理解；改变内能的两种方式。

2.难点：内能的概念；改变物体内能两种方式的区别。

四、教学资源与实验器材

1.演示实验：电子打火器，酒精，气球，红外线温度计，压缩点火仪

2.学生实验：（11组）铁丝，砂纸，小烧杯，热水，冰块

3.课件：自制PPT

五、教学设计思路

本节课通过瓶内燃气将瓶盖冲出演示实验，引出内能的概念。再通过联系分子动理论知识，以及与机械能类比建立分子动能、分子势能、内能的概念。引导学生对内能深入思考，联系分子动理论和宏观现象，并借助模型分析，知道内能与温度、体积、状态有关。创设探究实验情境，引导学生对改变内能的方法进行分类归纳，从而知道改变内能的两种方式。从能量的角度进行分类，理解两种方式的本质区别。

本设计要突出的重点是：内能的概念，通过瓶内燃气对瓶盖做功，引出燃气具有的能属于内能，结合分子动理论和机械能知识，揭示内能本质，归纳内能的概念。改变内能的两种方式，方法是：创设探究情境，学生小组合作，尝试多种方法来改变铁丝的内能。将各种方法交流，运用比较归类的科学方法，归纳出改变内能的两种方式。

本设计要突破的难点是：（1）内能概念的理解。通过演示实验的分析和学生依据已有知识，运用类比和模型构建的科学方法，使抽象知识直观的呈现，有利于初中学生对物质内部能量的认识，再通过与机械能的类比可以有效突破理解内能概念这一难点。

（2）改变物体内能两种方式的区别。方法是：通过分组实验和将改变内能的方法分类，引导学生从能量的角度分析做功改变铁丝内能的原因，一类是内能的转移过程，另一类是内能与其它形式能的转化过程。

本设计通过演示实验、自主探究等方法，激发学生的学习兴趣。通过复习、类比、实验、讨论、对比、归纳等方法，引导学生不断进行思考，逐步建立、理解有关内能的知识。要求学生解释一些有关内能的现象，体会物理知识和生活生产的联系。

六、教学流程

1．教学流程图：

2．教学流程说明：

情景Ⅰ 演示实验： “瓶内燃气顶出塞子做功”

通过演示实验，请同学分析瓶内燃气推动瓶盖做功，引出内能的概念。

活动Ⅰ 学生根据已学过的机械能知识，通过类比和分组讨论，使抽象知识直观的呈现，有利于初中学生对物质内部结构的认识，形成分子动能、分子势能、内能的概念，发展模型构建的科学思。