《压力压强》集体备课教案设计

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过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象。探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，熟练使用控制变量法。

情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，培养学生严谨的科学态度。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

教学重点

压强的概念、公式以及压强的定义。

教学难点

压力的概念和压力的定义方法和压强的概念。

教学仪器：

演示：多媒体、课件、铁片、螺钉、砝码、海绵、自制探究压力对空气压力作用效果实验演示装置、压力传感器等

学生：螺钉和铝合金自制小方桌、砝码、海绵、砝码盒子等

教学设计：

本节课主要设计分两条线索实施：

第一条线以知识内容：1.从学生小游戏“论剑较力”小游戏出发，对压力作用效果产生一定的思考。2.提出问题，选择这样自行车超载的形式行不行？为什么不行？层层递进。3.这样的力定义为压力，出示生活中压力相关图片，并展示坐下沙发建立丰富感性认识，归纳压力的作用效果——是物体发生形变。4.继续以学生生活情境为基础，学生体验为主，学生体验，串土豆、挤核桃、踩沙坑，积累感性认识，为后面实验打基础。让学生真正的自己发现问题提出问题。5.学生探究压力大小与哪些因素有关，得出压力作用效果与那些因素有关。6.情景分类，让学生置身情境，寻找情境的相同与不同，水到渠成得出相应方法。

重视学科核心素养：1.教学过程中始终尊重学生认知规律，由学生体验出发，观察、思考、归纳得出结论，由现象提出问题，由实验现象解决问题，层层递进。2.控制变量法作为初中最重要的一种科学方法之一，在本节课中，从学生探究压力大小与那些因素有关实验入手，培养学生养成科学方法，“改变压力大小，有什么方法”学生提出解决问题方案时保持什么不变，改变什么，强化控制变量的思维方法。

第二条线：将整堂课融入生活，随着新知的跌进，也伴随著周末绿色出行的每一个生活环节。共有一天周末旅社出行生活的十个环节：“论剑”较力（引入新课），学在生活、整装待发（认识压力，明确压力的三要素和压力的作用效果），野外炊烟、巧破坚果、沙滩漫步（三处情境结合，学生置身情境，重视学生体验，有感而发，自行提出问题，进而开展科学探究），舞台欣赏、湿地遇险、旅途受阻（压强知识的应用），最后罗列以上所有的8处情境，学生分类并寻找不同，进而得出增大和减小压强的方法，夕阳晚归（课堂小结）。

本节课实录如下：

活动设计

教师活动

学生活动

设计目的

环节一：“论剑”较力引入课题

教师引导

教师说：同学们，我们刚刚结束了两章力学知识的学习，相信大家对力学已经小有研究，是否也对力相关的事物深感兴趣呢？比如，谁的力气最大，你们班的大力士是哪位？今日来比一比如何？

引导学生利用拿钢管插入沙桶比深度的方法来比较力气大小。

通过一根空管子和一个底部封口的管子，制造个子大的男生力气不如个子小的女生的力气大的假象。

制造反差，设置悬疑，以此引入新课