九年级上册《验证阿基米德原理》新课标优质课教案设计

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学生根据日常观察到的浮体，能感受到浮力的存在，但对浮力的方向以及下沉的物体是否会受到浮力等知识缺乏理性认识。由于平时观察有限，学生不一定注意“浸入水中的物体会排开水”的事实，更不会将浮力的大小与排开水的多少联系在一起。

本节教学以轮船为情景，自然引入浮力。在知道浮力的方向后，通过学生活动，初步猜想：漂浮物体所受浮力的大小可能与排开水的多少有关。随后通过演示实验等活动，认识沉入水中物体也受到浮力的作用，并猜想：下沉物体所受浮力的大小可能与排开水的多少有关，以此逐步形成 “F浮=G排水”的假设。最后，由学生自己设计实验验证猜想，归纳得出初步结论，理解阿基米德原理。

本节教学重视科学探究，要求学生主动参与，关注实验现象，在教师的引导下合理猜想并形成假设，在实验探究过程中体验合作学习的重要性，并体验学习的乐趣。

二、教学目标

1. 知识与技能

⑴ 知道浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力作用。

⑵ 学会使用弹簧测力计测浮力。

⑶ 理解阿基米德原理。

2. 过程与方法

⑴ 经历合理猜想并形成假设“F浮=G排水”的过程，感受“实验、观察、分析和归纳”的方法。

⑵ 经历浮力大小的探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的研究方法。

3. 情感、态度与价值观

⑴ 通过从生活实例中了解浮力，养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。

⑵ 在“探究浮力大小”的活动中，体验科学探究的艰辛和乐趣，懂得合作与交流。

三、教学重点和难点

重点：阿基米德原理。

难点：合理猜想并形成“F浮=G排水”的假设。

四、教学技术与学习资源

1. 学生实验器材：弹簧测力计、小盆、石块、水槽、溢杯、烧杯、小桶、水等。

2. 演示实验器材：演示用弹簧测力计、水槽、溢杯、小桶、水、硫酸铜溶液、塑料管、实心球等。

3. 课件：自制多媒体课件

五、教学设计思路

本设计的内容包括浮力和阿基米德原理两个部分。由于本课知识容量大，思维度高，并考虑“水”是生活中常用常见液体，因此以形成“F浮=G排水”假设并实验验证为教学主线。

本设计的基本思路是：本节教学通过浦江游船等学生熟悉的情景以及自身的体验活动引入新课，随后通过类比“静止在水平桌面的物体”受力情况，对漂浮在水面上小船进行受力分析，了解浮力的方向。在通过实验观察，了解下沉的物体也会受到浮力后，再用手的托力类比浮力，得到测量浮力的方法，并根据实验事实，逐步猜想，形成“F浮=G排水”的假设。然后以学生分组实验、教师点拨为基本方法，验证假设，归纳得出初步结论。最后简单运用阿基米德原理解决实际问题。

本设计要突出的重点是：阿基米德原理。方法是：以“猜想、假设、验证、归纳”的过程探究阿基米德原理。以实验事实为基础，合理猜想，逐步形成“F浮=G排水”的假设。学生讨论验证方案，分组实验，交流得出“F浮=G排水”的结论。最后通过演示实验，将结论推广到其他液体中，从而初步形成阿基米德原理。