九年级上册《大气压强》优质课教案下载

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二、教学重难点

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测量

教学难点:托里拆利实验教学的过程

教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

趣味实验

导入新课提出问题：如何将一个气球吹鼓起来？

引导学生思考：当用无法用嘴吹和用打气筒时，可以怎么办？

演示：用抽气的方法，将气球鼓起来。

提出问题：为什么抽气也可以将气球鼓起来的原因？进而引入《大气压强》新课。学生回答：用嘴吹；用打气筒

学生思考：将气球鼓起来的其他方法。

观看教师的演示，思考为什么抽气也可以将气球鼓起来的原因？

让气球鼓起来，常规办法是选择充气。当常规方法无法实现时，利用抽气的方法也能将气球鼓起来。让学生形成认知冲突，进而激发学生学习的兴趣和热情。

观察实验、认识大气压的存在1、类比液体压强，提出大气存不存在压强

演示并提问：将物体浸入到水中，水对物体有没有压强

类比液压，提出问题：大气对物理有没有压强？

观看演示并回答：水对物体向各个方向都有压强。

通过类比，分析大气可能对物理是有压强的

利用类比分析，帮助学生建立学习目标教学过程教师活动学生活动设计意图

观察实验、认识大气压的存在

巧妙实验，揭示大气压强的存在

教师展示一个空瓶子，引导学生认识到瓶子中存在空气。

利用抽气筒将瓶子内气体抽出，提出问题：是谁把瓶子压瘪的？

将瓶子放入真空罩中，抽走真空罩中的空气，引导学生观察实验现象，并思考出现现象的原因。

打开真空罩的阀门，引导学生观察塑料瓶的形状，并思考其中的原因。