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（3）提高学生感受美、欣赏美的素养。学情分析本课的教学对象是六年级的学生。经过三年的英语学习，他们在听说读写方面有了一定的基础,敢于开口,积极参与。但是由于学生年龄较小,对祖国各地的城市与风景名胜还不大了解,先提前布置任务,让他们上网查找他们喜欢的城市以及城市的特征,为本课的学习做好准备,并激发他们对祖国大好河山的热爱之情，从而增强爱国意识。
重点难点（1）能运用已学语言谈论意愿。
（2）能简单介绍某景点或城市的特征。教学过程Step 1 : Warming up
Greeting.
(设计意图:亲切的问候可以拉近和学生的距离。)
（2）Free talk.
(设计意图:通过师生问答逐渐引入今天的主题，激发学生的求知欲望。)
Step 2 :Revision and lead in
Share the postcards.
(设计意图:复习本册第二模块的关于中国著名景点的明信片，让学生了解中国的自然，人文景观，为下一步的歌谣做好准备。)
（2）Chant and do.
(设计意图:通过歌谣的形式来营造一个有趣、活泼的课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。)
Step 3: Presentation and practice
Show a Chinese map and talk about it.
(设计意图:学生在情景中习得本课的功能句，为新课的学习做铺垫。)
Talk about the photo of Sam’s family.
(设计意图:以Sam 的全家福设计问题，引发学生思考，让他们对课堂教学充满新奇感，进入主题。)
Watch the video.
(设计意图:学生带着问题观看视频，初步感知课文。)
（4）To know something about Shanghai.
(设计意图:通过上海市的全景图，引出描述上海特征的功能句，培养学生看图说话的能力。)
（5）Show the pictures of Kunming and talk about them.
(设计意图:欣赏昆明美图，了解昆明的特征，介绍“春城”美誉的由来，培养学生观察图片并提取信息的能力。)
（6）Watch the video of Guilin.
(设计意图:了解象鼻山是桂林山水的象征，感受桂林山水甲天下的魅力。)
（7）Talk about the mind map on the blackboard and retell the story.
(设计意图:师生合作完成图文并茂的板书设计，构成了一幅思维导图，有助于学生运用核心语言理清思路，发展学生的英语思维能力。)
（8）Group work----do an interview.
A: Hello! I am a reporter. Can I ask you some questions?
B: Yes, please.