《测定小灯泡的电功率》精品优质课教案设计

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本设计通过是否能利用测电阻的同一套实验器材来完成测定标有“2.5V”小灯的电功率的情景问题为入手点，引发学生的思考并通过小组合作的形式主动归纳总结两个电学实验的异同点。发挥学生的主动性和互助性，加深学生对这两个实验的理解，并利用交流的结果解决情景中的问题。然后通过进一步的例题分析进行巩固，提高学生解决此类电学实验题的能力。

本课时要求学生能够主动参与、主动思考，以小组的形式互助合作，体验解决物理问题的快乐。

二、学习目标

1、经历总结“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”异同点的过程，归纳得出结论，进一步理解两个电学实验。

2、通过分析情景中的问题及后续例题，提高解决此类电学实验题的能力。

3、通过主动参与、主动思考，以小组的形式互助合作，体验解决物理问题的快乐。

三、教学重点和难点

重点：理解“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”的异同点。

难点：理解“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”的异同点。

四、教学资源

1、课件：PPT和学习活动卡。

五、教学设计思路

本设计的内容为“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”实验对比。

本设计的基本思路是：通过与实际相联系的情景问题引入，引导学生主动思考、讨论两个实验的异同之处，发挥同伴互助的作用，小组合作、交流，归纳出两个实验的异同点，进而解决情景中提出的问题，在此过程中加深对两个实验的理解。通过“我是大侦探”的活动，总结归纳从数据上分辨两个实验的方法。再通过例题的跟进继续加强学生的理解，提高学生解决问题的能力。

本设计要突出的重点和突破的难点是：理解“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”的异同点。方法是：创建一个带有问题的情景——能否利用测电阻的同一套实验器材来完成测定标有“2.5V”小灯的电功率实验，通过问题引领式的驱动让学生能自主探寻两个实验的异同点，在小组合作、交流的过程中归纳出结论。也通过对比的方法，帮助学生加深对两个实验的理解，为解决实际问题做好铺垫。通过“我是大侦探”活动和例题的跟进，在实际解决问题的过程中进一步加强学生对两个实验的理解。

本设计强调发挥学生的主观能动性以及小组合作学习的方法，在主动思考与合作的过程中体验解决物理问题的快乐。

六、教学流程

教学流程图

2、教学流程图说明

情景Ⅰ 提问视频

播放情景视频，提出疑问“能否利用测电阻的同一套实验器材来完成测定小灯泡的电功率实验？”。

活动Ⅰ 讨论与交流

分小组讨论并交流“用电流表、电压表测电阻”和“测定小灯泡的电功率”的异同点。

活动II 学生活动：我是大侦探

通过分析比较数据，分辨出两个实验，归纳出分析实验数据的基本方法。