《4.尝试科学探究》新课标优质课教案设计

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经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——控制变量法。

（三）情感态度与价值观

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。

二、教学重、难点

重点：培养学生科学探究的能力。

难点：提出问题、制定计划和设计方案。

三、教学过程：

（一）、探究钟摆的奥秘

师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。

展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造。

师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。

1、提出问题

师：对这个现象，你想知道些什么？

生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？改变了摆钟走时的准确性？

生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的？

生：……

师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题。

2、猜想与假设：

师：对于以上问题，你们的猜想是什么？（想想看，问题的真正答案可能是什么？）

生：摆动的快慢（摆来回摆动一次的时间）可能与摆锤的轻重有关。

生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关。

生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。

师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设？如果没有，那么你赞同哪位同学的观点？（设疑）其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确？切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度。

a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快。

b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快。