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沪科粤教2011课标版《4.尝试科学探究》精品教案优质课下载
练习熟练准确地测量长度、时间和组装器材，提高操作技能
过程与方法
经历探究摆的奥秘过程，让学生初步科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学研究中的作用和意义
情感态度与价值观
2通过亲自参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望
3、能把摆的问题与生活中的钟表联系起来，逐步养成理论联系实际的学习习惯
【教学重点】
通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素
【教学难点】
在实验过程中，如何简化研究对象和使用控制变量的科学方法
【实验器材】
铁架台、摆、秒表、卷尺等
教学过程
【导入新课】
播放:摆钟工作的视频，激发学生学习兴趣，引入新课。
【新课教学】
探究摆的奥秘
最近，小慧家的摆钟走快了，小慧请邻居张师傅帮忙修理。只见张师傅将摆下面的螺母拧了几下，摆钟就走准了。
提出问题
【师】张师傅拧钟摆下面的螺母，改变什么？
【生】应该改变了摆的长度
【师】钟摆摆动一次所需要的时间由什么决定呢？
提出问题时科学探究的第一步，爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
猜想与假设
牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。