沪科粤教2011课标版《4.尝试科学探究》集体备课教案设计

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一、教学目标

（一）知识与技能

通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。

（二）过程与方法

经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。

（三）情感态度与价值观

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。

二、教学重点

（一）重点：

培养学生科学探究的能力。

（二）难点：

了解科学探究的一个基本方法———控制变量法。

设计实验步骤；准确记录实验数据。

三、教学过程

（一）引入新课

同学们有没有见过摆钟，摆钟是否一直都走的很准确呢？那么钟摆的快慢究竟跟什么因素有关呢？

（二）新课教学

1、提出问题

摆钟的快慢与摆的摆动快慢有关，摆动快慢由什么因素决定呢？

2、猜想与假设

猜想不一定是和书本一样的，鼓励学生的发散思维（并板书）。跟学生提我们要探究的三点猜想。

3、制定计划与设计实验

为了检验同学们提出的猜想与假设是否正确，我们必须设计一个探究方案。为此，我先是要对摆钟进行简化，用一根不可伸长的细线悬挂一个小球代替钟摆，根据同学们提出的几个可能的假设进行实验探究。由于细线、小球的轻重、摆动的角度都可能与摆动快慢有关，因此在实验过程中要采用控制变量法，即：控制一个量或几个量不变，研究两个量之间的变化关系。

（1）用同样长的细线，分别挂上质量不同的小球，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。

（2）用不同长度的细线，挂同一个小球，让它们摆动相同的角度，比较摆动一次的时间。