沪科粤教2011课标版《1.我们怎样听见声音》优质课教案下载

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了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法

通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

情感态度与价值观

通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

关注保护听觉的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

教学思想

声现象在生活中虽然处处可见，但是对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，学生却缺乏认真的思考和科学的认识。因此，本节教学要充分调动学生的各个感官的功能，让学生动手实验、动眼观察、动脑思考、动嘴交流，在实验探究的过程中学习上述问题，并在获得物理知识的同时，学习物理学研究问题的方法。

教学重点、难点

本节教学重点：声音产生的原因及传播条件

本节教学难点：声音的传播

教学器材

鼓、米粒、豆子

音叉和小锤、水槽、兵乓球（系上线）

石块、土电话

教学过程

引入新课

播放婴儿啼哭，大笑，山谷鸟鸣，嘈杂马路这些声音让学生欣赏，引出声音在生活中非常常见，非常重要，所以我们要研究声音的现象。并且分析声现象的三个环节：声音的产生、声音的传播、声音的接收。确定本节课的研究内容。

板书 2.1我们怎么样听见声音

进行新课

声音是怎么样产生的

教师：请同学们利用身边的物体发出声音，看一看，物体发声与不发声时有什么区别？找一找，物体发声时有什么共同特征？

学生在这个过程中很容易找到能发出声音的物体，但是有些物体振动明显，有些物体振动不明显，所以教师继续引导学生思考，如何证明发声的物体在振动。

教师演示实验

敲击鼓面让鼓面发出声音，再在鼓面撒上米粒和豆子再次让其发出声音，学生看到鼓面发出声音时米粒和豆子被弹起，得到鼓面在振动的结论。并提出将一个量的变化转化为另一个量的变化，这种方法叫做“转换法”，在物理学中经常使用。