八年级上册《1.我们怎样听见声音》精品优质课教案设计

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1、思路

这节课，设计者充分考虑本阶段的学生的知识水平,对本节课教材内容进行了细心研究，把握整体目标要求对知识的增、减做了进行整合。设计者主要结合一问学校问学课堂的理念，充分利用四大法宝（多媒体，音叉，学生实验体验，黑板）以及课件、图片、视频等教学资源来进行实验探究和学习。通过一系列的探究实验和练习，让学生认识声音产生的原因及传播条件，探究和分析总结声音由振动产生和声的传播需要介质，并学会运用声音产生的原因及传播条件分析生活中的声现象。

2、流程

运用我们怎样听见声音贯穿整个教学过程：

1）利用学生郊游时纪录的各种声音,让学生初步认识声音的存在,引入本节课的第一点声音的产生；

2）利用视频播放小纸人在音响上随歌起舞、人说话前后喉咙的动态、尺子拨动前后变化情况、音叉敲打前后靠近音叉的乒乓球变化情况，引导学生总结出：声音由物体的振动产生；

3）课中练习，让学生分析物体何处振动发声；根据学生回答的发声体引导学生分析总结出声源可以为固体、液体、气体等；

4）利用音叉敲打，后用手握住音叉，比较观察到的现象变化情况，引导学生总结出：一切发声的物体都在振动， 当振动停止时，发声也停止；同时用高山中大喊听到的回声为例说明振动停止，是发声这个动作停止，不是声音停止；

5）利用生活中老师讲课、周一升旗听到各种声音，引导学生得出气体可以传声；

6）利用学生体验土话筒，课室内可以听到走廊同学的说话声，隔墙有耳，得出固体可以传声；介绍贝多芬失聪后利用骨传导创作著名音乐等，；

7）利用拍手鱼缸中的鱼吓走，游泳时水下的人听到岸边的人说话，钓鱼时不可以在附近说话吵闹等实例，引导学生得出液体可以传声；

8）引导学生总结出：声音的传播需要介质（固体、液体、气体等）。通过饭堂吃饭需要餐盘装菜，从家来学校需要坐车实例让学生理解介质；

9）利用闹钟在抽真空前后的罩中声音变化的实际操作视频，引导学生得出：真空不能传声；

10）课后练习，通过生活中各种现象分析，教会学生运用声音产生的原因及传播条件分析生活中的声现象。

二、教学内容分析

本课为沪粤版八年级上册第二单元第1节的内容，整节课主要是认识声音产生的原因及传播条件，探究声音产生的原因及传播条件，运用声音产生的原因及传播条件分析生活中的现象，

声音的知识在生活和生产中有着广泛的应用，人们的生活离不开声音，声现象中生活中随处可见，具有重要的实际意义。但学生很少深入地思考和探讨过，对声音的认识和传播，缺乏科学的认识。通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识，可以让学生感到身边处处有物理，物理并不深奥，物理情切、有趣、有理，有利于激发学生学习物理的强烈欲望，同时在学习本章知识的过程中，要用到研究物理问题的基础方法：观察实验、科学探究等，使学生从一开始学习物理，就可以得到良好的学习习惯的训练和科学素质的培养。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生和传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容——“我们怎样区分声音”。

三、教学对象分析

本节课的教学对象是八年级的学生，他们的心里发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。部分学生在小学已学习科学，学生已对运用科学实验探究自然规律的方法有一定的认知，对科学实验的条件控制、现象的观察并通过比较概括得出结果这一过程已有初步的了解，为本节的学习提供了方法基础。通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识，为学习本节内容提供了必要的认知基础。

四、教学目标分析

本节课的教学内容主要是认识声音产生的原因及传播条件，探究声音产生的原因及传播条件，运用声音产生的原因及传播条件分析生活中的折射现象，达成目标如下：

1、知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质 。

2、通过观察和实验，探究声音产生、传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。

3、通过探究声音产生、传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

五、教学重、难点分析