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《2.我们怎样区分声音》精品教案优质课下载
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教材 分析●教学重点:音调的概念及其相关因素.
●教学 难点:探究决定音调的因素.教学准备教学用具:钢尺(若干)、示波器、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程复
习
或
导
课创设问题的情境,引入新课
[师]生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等,它们都是物体做规则振动时发出的声音,物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲),比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?
[生甲]前者的演唱声音低沉,后者的演唱声音尖细.
[生乙]前者的演唱是通俗唱法,后者的演唱是民族唱法.
[生丙]前者的演唱声音小,后者的演唱声音大.
[生丁] 前者的演唱音调低,后者的演唱音调高.
[师]有的声音听起来音调高,有的声音听起来音调低,声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动.新授标题教学设计
声
音
的
高
低[探究]音调和频率的关系.
[师]每 组的实验台上备有钢尺,请同学们想办法使钢尺发声.
[生]把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音.
[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些,注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.
[生]钢尺振动得较快,声音尖而细.
[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.
[生]当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动 得慢,音调低.
[师]同学们刚才的探究活动很成功,为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材容,回答下面的问题:
[投影]