《2.我们怎样区分声音》优质课教案下载

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1、让学生感受声音有高、低之分，引出“探究影响声音高低的因素”。得出音调概念。目的：

让学生通过观察波形比较频率快慢。2、了解琴键上的音调和频率目的：

让学生知道知道影响弦乐器音调的因素有弦的长度、粗细、松紧。目的：

加深对音调、频率的认识和理解。

知识与技能

1．知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素，了解不同音调的声音的声音在波形上的差异。2、了解影响弦乐器音调高低的因素。

过程与方法

1、经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。2、通过探究弦乐器音调高低与什么有关，让学生学习控制变量的方法。

情感、态度与价值观

通过参与两个探究活动，让学生养成善于观察、乐于探索的习惯。

教学重点

“探究影响声音高低的因素”的实验。

教学难点

“声音的高低叫音调”，学生不易理解，极容易和响度混淆。

课时：40分钟

1、老师提出问题：上一节课我们已经学习了“我们是怎样听见声音”请同学回忆一下：1、声音是怎样产生呢？让学生回答：声音是由物体振动而产生的；2、声音以什么形式传播？学生回答：以声波的形式传播的；3、声音能传播需要什么呢？学生回答：介质。4、能传播声音的人质有哪些？学生回答：气体、液体、固体能传播，5、声音在哪里不能传播？学生回答：在真空中不能传播；6、声音在不同的介质中传播的速度一样吗？在哪个较快？学生回答：不一样，在固体中较快。7、人是怎样听到声音的？让学生读课P28

活动1：通过互联网搜索声音素材中的“小提琴声”“二胡”，“爆炸声”“括玻璃声”“雷电声”。提出问题：1、同学们听到多少种声音？学生回答：五种。2、同学们喜欢听哪种声音？为什么？学生回答：第一、第二种。因为它好听，使人们愉快。老师：像这样使人们愉快的声音，我们叫做“乐音”（板书）；老师：那第三、四、五种声音同学们为什么不喜欢？学生：因为它们让人厌烦、恐怖等。老师：像这样的声音，我们叫“噪声”（板书）。让学生集体朗读课本P30第二段文字。

活动2：让学生听宋祖英唱歌曲“好日子”和二胡演奏“梁祝” [提出问题]：1、这两首歌哪首是高音唱？哪首是低音唱？学生：第一首是高音，第二首是低音。老师：像这样声音有高低之分，物理学上用音调来表示。板书：声音的高低叫音调。老师：声音是由物体振动而产生的，那么声音的高低跟物体振动的什么因素有关？下面我们将通过课本活动1，探究影响声音高低的因素。让学生先自己看课本实验要求。老师提醒学生注意：1、观察尺子伸出桌面的长度和振动快慢和仔细发出的声音。老师写副板书：长——较长——短的 振动及发声情况。从而引入频率和它的单位。让学生读实验结论。老师

老师：上面我们已经通过实验知道了每秒振动的次数比较频率，下面我们还可以用波形比较频率。请同学们观察图2－18。[提出问题]：1、甲乙两图时间的长短是怎么样呢？学生：相等。2、甲乙和各振动多少次？请同学们数一下。学生：甲3次，乙9次。3在相同的时间哪个频率高，音调高？学生：乙。老师：请同学观察图2－19琴键上的音调和频率。认识C调和D调的频率各是多少？

老师：将通过自制的教具“声音特性全能器”来演示：1、在两根相同的线挂上不同的钩码使它们的松紧不同。用相同的力弹击，让学生听声音效果。2、用相同的钩码挂在粗细不同的两根线上用相同的力弹击，让学生听声音效果。3、在一根线挂上一个钩码，用手按住线上三个不同的位置，用相同的力弹击，让学生听声音效果。

通过上述实验得到（板书）：弦乐器的音调和弦的1、长度有关，长度越长音调越低；2、粗细有关，越细调越高；3、松紧有关，越松，调越低。

对本节课的内容进行小结。（听）

指导学生阅读“信息浏览”的内容，让学生逐步习惯用所学的知识认识生活。

完成课后作业。

板书：