八年级上册《3.我们怎样区分声音(续)》公开课教案下载

八年级上册《3.我们怎样区分声音(续)》公开课教案优质课下载

(3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

◆过程与方法

(4) 经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。

◆情感，态度，价值观

(5)观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色， 增强民族自豪 感。

本节教学重点：响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。

本节教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区分。另外，用波形来区分声音，有一定的难度，也要注意引导学生理解。因此，响度与音调的区 别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。

教学过程

1、声音的强弱——响度

为了让学生能从感性上认识什么是响度，让学生听教师两次轻重敲击桌面的声音，让学生感受声音强弱的变化。再让一位同学先轻声说一句话，然 后大声地说同一句话后。提问：这些声 音有没有区别？让学生体会声音有强有弱，也就是声音的响度不同。

教师提出问题：发出响度不同的声音时，物体振动的情况有什么不同？然后让学生通过活 动1进行探究。

“活动１”的目的是探究响度与声源振动幅度的关系。

教学时，提高两个探究实验的可视性是关键，实验A应选用较大些的鼓，以便学生能看到纸屑 的跳动，实验B可视性不强，应注意提醒学生仔细观察。

对于实验A，让学生观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 让学生自己归纳出响度与发声体振动幅度的关系。

然后再做活动Ｂ，加强对结论的认识，让学生认识到发声体振动幅度越大，发出的声音的响度越大。

用波形比较振幅

用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。用较小的力敲击甲音叉，其波形振幅较小，用较大的 力敲击乙音叉，其波形振幅较大。让学生根据波形来理解响度与振幅的关系。

响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。

关于声音与距离声源远近的关系，可以根据学生自身在生活中的经验，得出结论：声音与距离声源的远近有关，并且距离 声源越远，听到声音的响度越小。让学生多举些例子，以加深理解。

2、声音的品质——音色

游戏1——猜声音：为了让 学生弄清音色的概念，可事先收集几段不同动物发出的声音，在课堂上播放，让学生听后加以判别。游戏2——猜人名：请一位同学上台闭上眼睛面对黑板，教师随机点人说一句“我喜欢上物理课”，说出该同学的名字。这表明，声音除了音调和响度这两个特征外，还有第三个特征，那就是声 音的品质，即音色，又叫音品。接着观察比较不同音色（乐器）声音的波形。

学了音色后，可引导学生对声音的三个主要特征——音调、响度和音色，进行对比，简要归纳总结。

3、课堂练习

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