沪科粤教2011课标版《3.探究平面镜成像特点》新课标优质课教案设计

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学生在生活中经常接触平面镜，平面镜是学生生活中常见的物品，容易对平面镜产生浓厚的兴趣，这就为探究实验提供了基础。但是对于平面镜成像的特点还没有通过实验探究过，怎么探究，探究哪些方面，存在一定的困难，并且对平面镜所成的像，具有一些错误的认识，比如 “像近大远小”，这都需要教师在教学中适时的点拨和启发。

【设计思路】：

本节课设计立足于从生活走向物理、物理走向社会的理念。开始 以再现刘谦魔术“隔山打牛”引入新课，用360度的旋转转盘和特大的喜庆蜡烛和大玻璃板，完美清晰的再现了刘谦的隔山打牛，让不同角度的学生都能清晰的观察到实验现象，激发学生学习探究的兴趣和对物理学的热爱。然后让学生从生活中常见的照镜子入手，进行大胆的猜想假设，使猜想更具有生活依据，提高猜想的可靠性。为了使探究更加符合八年级学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，实验前我引导学生通过小组讨论交流尝试解决三个问题：①选什么器材成像（平面镜还是玻璃板？为什么？用什么器材作物？（让学生自己在尝试中体会到用玻璃板代替镜子的道理，而不是老师给出）②怎么样确定像的位置从而验证像和物的大小（即猜想1）③像和物到镜面的距离相等（即猜想2）。这样使学生对探究的方法和步骤有了明确的方向，既发挥自主性又不失盲目性，符合农村学生的特点，接着学生分组实验，自主探究，实验用手机传输到电脑，展示自己的实验数据，让学生自己总结结论。让小组之间进行讨论交流评价，培养了学生的探究能力，搜集和处理信息的能力，交流和合作的能力。在学生探究实验后，又进一步提出问题，在实验的过程中同学们还有什么发现？引导学生去进一步探究对称和左右相反，使探究进一步的深化和提升。为验证左右相反自制 “b”“F”字模型以帮助学生理解，然后老师和学生一起做了一个肢体游戏，增加了课堂的趣味性。最后又增加了一个拓展探究，通过让平面镜顺时针转动和逆时针转动，像发生的变化，进一步说明了实验的时，为什么要把玻璃板竖直放置，使探究得到了进一步的提升。

在讲解平面镜的应用的时候，我展示了自制教具：潜望镜和三种不同形式的万花筒，用潜望镜来个隔墙观物的游戏，让学生在欣赏自制教具快乐的氛围中，掌握了平面镜的应用，也激发了学生自制教具的欲望最后来个留白，让学生利用两块平面镜互成直角时成像情况？改变角度又能成多少像呢作为课后探究，使科学探究延续到课后，教学在学生的动手操作中得到了升华。

重难点的突破：本节教学设计通过学生分组实验，以及在实验过程中讨论交流和教师诱导，点拨，以及多媒体课件的适时的插入来突出重点；通过学生实验以及老师和学生的肢体动作表演突破难点。

本节课的特色：第一大亮点是用360度的旋转转盘和特大的喜庆蜡烛和大玻璃板，完美清晰的再现了刘谦的隔山打牛，把课堂艺术化，激发了学生学习的兴趣；第二大亮点是展示了上一届学生自制的万花筒和潜望镜，把自制教具引入课堂，激发了学生制作教具的欲望。第三大亮点是利用电子蜡烛代替了常用的蜡烛，增大了亮度，实验效果明显，学生情趣盎然，并且无污染，具有环保的意识；第四大亮点是利在做学生实验的时候，由于学校没有投影仪，用手机拍照，然后利用无线传输功能把学生的实验数据迅速的传输到电脑放大，让学生看着数据总结结论；第五大亮点利用磁铁把学生的实验记录单和照镜子写字张贴在黑板上，同学进行交流；第六亮点是把课堂真正的还给了学生，让学生在课堂上‘玩’起来，做到在“学中乐”、在“玩中学”从原有的被动接受的模式中走出来，在动手实验的过程掌握知识，让学生体验到成功的快乐。在这节课中首先让学生给自己和同学照镜子，玩中进行猜想， 猜想后在动手玩中尝试设计实验，然后生生互动，动手实验，玩中探究平面镜成像的特点，在和老师一起做游戏中，玩中掌握平面镜的应用，最后创新实验中，让学生动手做万花筒，在玩中掌握知识，感受物理学的有趣和奇妙！

【教学目标】

（1）知识与技能

?知道平面镜成像的特点，会利用平面镜成像的特点分析简单的现象。

（2）过程与方法

①经历“平面镜成像特点”的探究过程，重点培养设计实验和观察比较得出结论的能力。

②学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。

（3）情感态度价值观

①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

②培养实事求是的科学态度和作风。

③通过对平面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重点和难点】

教学重点：

1.学生经历探究实验的“实验设计” 和“科学探究”过程。

2.?探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系。

教学难点：

如何引导学生学会探究像与物的大小关系以及像与物的位置关系

【教学资源】

学生分组仪器： 平面镜一块、厚薄玻璃板各一块、相同的电子蜡烛2支、卡通玩具、常用的蜡烛2支、A4白纸、直角三角板、探究记录单、自制 “b”“F”字模型

教师准备：演示实验（自制旋转的平面镜演示器），多媒体课件、实物投影（手机无线传输）、视频文件。