八年级上册《3.探究平面镜成像特点》精品优质课教案设计

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学生在前面学习了“光的直线传播”和“光的反射规律”等前期知识，而且在第二章《声音》的学习中探究能力得到了一定的训练，这些都是为学好本节提供保障。学生的学习困难在于对“虚像”的理解以及探究中如何确定虚像的位置、大小，像和物进行比较，这些方面是需要教师加以引导。

另外，由于受视角影响学生始终认为物距变小，像变大，所以对于像与物大小相等，需特殊强调，另外“等效替代法”学生初次接触，需讲清讲透。

【设计思想】

一、重视思维训练

学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。

二、注重过程体验

学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在“用玻璃替代镜子”，“用物体替代像”的两个“等效替代法”的教学中，通过问题引导、活动尝试，突破了教学难点，使学生的探究活动进行流畅，结果归纳准确。通过物和像的互动游戏，让学生在课堂上‘玩’起来，做到在“学中乐”、在“玩中学”，让学生从原有的被动接受的模式中走出来，使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，各方面的能力和素质得到全面提高。

三、关注交往与合作

教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，我采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组展示、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。

充分利用信息技术，合理开发和利用课程资源

新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。我在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如萌娃在镜前玩耍的生活片段，加菲猫的幽默视频、平面镜成像动画等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的生命之旅，学生良好的心理感受转化为积极的学习心向，促进了知识的学习和掌握，促进了持久学习愿望的形成。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.能列举生活中的平面镜。

2.知道平面镜成像的特点。

3.了解平面镜成虚像。

4.初步了解平面镜成像特点的应用。

（二）过程与方法

1.体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。

2.通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。

3.通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过欣赏图片和视频，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。

2、培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】