八年级上册《3.探究平面镜成像特点》优质课教案下载

八年级上册《3.探究平面镜成像特点》最新教案优质课下载

学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不是很清楚。重要的是通过教师引导创设出问题情境，既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学生进入探究情景。学生在学习本课前，已经掌握了光的反射规律，理解了的各种生活中反射现象；再加之学生好奇心强，喜欢探索、观察身边的事物，对出现在自己周围的物品进行实际的动手操作，热情势必较高，再配合创设一系列合理的问题情景，组织学生进行一些生动有趣的物理实验活动，本节课会极大地调动学生参与的积极性。

三、教学理念

教师在教学中起主导作用，是学生学习实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与者和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳，等活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。同时运用现代化的教学手段，创建更为丰富生动的情境，激发学生的求知欲和探索新知识的热情。

四、教学目标

1、知识与技能：（1)探究平面镜成像特点。 （2)会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象

2、过程与方法：通过实验，探究平面镜成像时物与像的关系，学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小

3、情感态度与价值观：（1)通过观察生活中的对称美，感受大自然的美。

（2)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。

（3)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

五：教学重难点：

重点：平面镜成像的特点及探究过程

难点：平面镜成像特点的探究过程中，实验的设计与操作是本节难点

教具：多媒体课件、平面镜、镜子、平板玻璃、支架、蜡烛、刻度尺、白纸、烧杯，水等。

教法学法：启发式教学法、探究实验法

六、教学程序

魔术引入——引导探究——讨论分析——初步结论——学生探究——归纳总结——反思评估——感悟与升华——课外作业——解开魔术——欣赏生活中的对称美图片

七、教学过程

教学流程教师活动预设学生活动设计意图一、魔术引入上课前，老师先给大家表演2个小魔术，

第一个魔术：（自制魔箱，魔箱为一正方体箱子，箱内斜45度安放一块平面镜，教师故意说投入10元钱可以变成20元钱，结果里面还是空的，引起学生的好奇心

第二个魔术：淹不灭的蜡烛，（烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果）．故意让学生以为烧杯里放了蜡烛，引起学生兴趣，（同时也为后面用玻璃板做实验做铺垫），学习了今天的内容以后，并且把丢失的钱找回来了。

进而引出本节课题学生观察思考，想要解开魔术的答案，引出想要探究的兴趣

创设情境，激趣质疑

体现从生活走向物理的教学理念

二、新课教学：

（一）认识平面镜