沪科粤教2011课标版《5.奇妙的透镜》优质课教案设计

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2.过程与方法：

（1）让学生带着问题，通过实验与探究，体验科学探究的过程。

（2）培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。

（2）在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。

二、重点、难点分析

重点与难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

实验器材：

凸透镜、凹透镜各2块、平行光源。

教学方法：

观察法、讨论法、探究实验法。

教学过程：

教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导学：

创设情景

激发探究

结合教材中的讲解，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．? 　

开门见山地引出课题“透镜”，并介绍透镜的概念。这样一开始就把学生的注意力都集中到课上，激发学生的学习兴趣。由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．

学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．本环节的设计意图是温故知新， 通过学生熟悉的镜子引入课题，激发了学生的学习兴趣。通过学生间的交流，使学生对透镜有了初步的了解。为下一环节作出了铺垫。 二、互助

1.透镜的种类指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．

发给学生各种类型的透镜．

总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．

学生探究实验过程。在学生进行自主设计、解决问题的过程中，教师不断地给予学生展示的机会，并对他们的成功予以肯定和鼓励，激发他们学习的热情。2.实验探究透镜对光线的作用实验一：观察平行光射向透镜后，光线的传播路径的改变情况。

引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．

提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象?