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沪科粤教2011课标版《6.探究凸透镜成像规律》教案优质课下载
八年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，经验储备少，分析数据归纳规律的能力不强，他们的逻辑思维还需要经验支持。学生在生活中对放大镜的感性认识较少。因此，应以生活中的现象引入知识，引导他们实验中发现问题、形成概念、探究规律，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。八年级学生求知欲旺盛，喜欢实践，具有浓厚的实验兴趣，但思维具有单一性和定式性，容易接受相对形象的现象，而且不易理解凸透镜成像的规律，因此，通过实验增强学生的感性认识，符合学生认知的特点。
【教学目标】
1、知识与技能
①知道物距、像距、实像、虚像。
②理解凸透镜成像的规律。
③熟悉“探究凸透镜成像的规律”实验操作。
2、过程与方法
通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。
3、情感、态度与价值观
①在分析归纳“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。
②通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。
【教学重点与难点】
重点:凸透镜成像规律 ；
难点:凸透镜成像性质的变化；
【教学过程】
教学环节教学
内容教师活动学生活动设计意图引
入
新
课通过分组实验，观察到凸透镜能成缩小、等大和放大的像，引入新课。1．利用白板，让学生体会虚拟现实VR技术那身临其境般的情景--透镜的用途之一。
2．创设情景，分组实验，引发猜想
通过分组送“花”的情景激趣引课。观看视频，激发学习兴趣。
活动一：利用凸透镜直接观察并在白色的“光屏”上寻找闪亮的“花”，组间观察对比所得到的“花”的区别。
利用白板将学生带入虚拟现实中，激发学生探究凸透镜成像规律的欲望，拓展学生视野。
利用分组送花活动，增强学生对凸透镜成像的感性认识。新