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沪科粤教2011课标版《6.探究凸透镜成像规律》教案优质课下载
教学重点：凸透镜成像规律的理解和同化记忆。
教学难点:学生对已有知识的理解
学习者特征分析：
这一节的内容是本章的核心知识，也是承上启下的作用。一个透镜，由于物距的变化原因，能形成不同性质的像，学生不容易都想到。但凸透镜在照相机、投影仪、放大镜的应用及成像特点，学生已有认识，这是有利教学。由于产生的原因是什么不清楚，需要老师指导。
经过一段时间的教学实践观察，学生的好奇心强，喜欢观察实验现象和具有初步的分析归纳能力。但有的班学生的学习能力一般，自主完成实验探究能力也很差。喜欢做实验，但常忘记实验目的和方法步骤，部分同学还胡乱实验和观察。为了促进学生的自主学习意识，培养学生的动手、动脑实验能力。我认真组织课堂活动，注重启发引导，让学生在明确实验目的和方法后，让学生分组独立完成自己的实验任务。然后选三组同学的数据填表，再引导同学归纳主要的凸透镜成像规律。我利用多媒体网络信息，将凸透镜成像规律以动画图像的形式直观的给出，对比自己通过科学探究活动，找出凸透镜成像规律．来更好的同化记忆，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
教学目标
1.知识与技能目标
（1）理解凸透镜成像的规律及应用举例
2.过程与方法目标
（1）通过多媒体展示规律与自己探究的规律想对比，强化记忆，高效学习。；
（2）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观目标
培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；教学方法
课堂教学以活动探究为主，通过情境创设让学生参与活动，引导学生对比、感悟并归纳、总结规律，并采用展示图片、视频播放法、案例分析法、问题探究相结合的教学方法。六．教学过程
★复习提问：
请同学们回忆照相机、投影仪、放大镜的获得像的特点。
生一：照相机成缩小的像。
生二：投影仪和放大镜成放大的像。
★引入新课．
师：通过上一节课的实验感受和实验数据，你有什么发现呢?
意图：发散性问题，旨在引导学生对实验过程进行回顾，对实验现象进行思考，对实验数据进行分析，对现象背后的规律进行猜想与估计。
生：物体与透镜的距离不同时，所成的像的大小也不相同。
生：还有等大的像，还有没有像的时候。
教师归纳
师：那么今天，我们研究的就是凸透镜成不同性质的像的条件是什么?