沪科粤教2011课标版《4.探究滑动摩擦力》精品优质课教案设计

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●过程与方法

1、通过观察和实验感知摩擦的存在。

2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。

●情感、态度和价值观

通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。

教学重、难点：

探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关，知道增大和减小摩擦的方法。

教学过程：

一、引入新课

1、复习

①什么是摩擦？

②摩擦的种类？

2、引入

引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。

教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。

教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？

对于学生给出的正确答案，给予肯定和表扬；对于不正确的答案，要引导学生去感受滑动摩擦力。

教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。

① 用手按在桌面上滑动；

② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；

③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；二、新课教学

（一）、探究滑动摩擦力的大小（引导学生完成探究过程后，利用畅言多媒体教学系统的虚拟实验完成实验）

1．提出问题，猜想与假设

教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。

教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认真思考，写下自己的猜想。教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关：